初中生心理行为特征及接受度分析
初中阶段是从儿童到青年的过渡时期。初中生的特点是一半不成熟，一半成熟，一半是孩子，一半是成人。这个年龄阶段是身体和精神发展突然变化的时期。在生理和心理两方面都有许多特殊的矛盾。初中生最突出的特殊心理矛盾是:①独立愿望与成人纪律之间的矛盾；(2)个人活动的愿望和集体行为准则之间的矛盾；(3)个人活动的高能量与低认知水平之间的矛盾。
1.初中生的独立性得到了加强
到了初中，学生们在班级里的活动不再需要老师像在小学时那样亲自动手。受教育者的启发，他们依靠自己的干部来领导班级。不愿意和父母一起拜访亲戚朋友，喜欢独立活动等。
2.初中生人格的进一步发展
初中生通常承担一定的社会工作，并在社会中扮演特定的角色。他们在学校锻炼和培养了许多良好的个人品质，如同学间的友谊感、工作责任感和责任感。父母应该采取正确的态度和良好的教育措施。在教育中不要像对待孩子一样对待孩子。尊重他们的合理建议和要求。就一些问题咨询他们，听取他们的意见。然而，儿童不能被视为成熟的年轻人。他们应该得到关心和正确的指导。这个年龄的孩子残存的依赖性和冲动性逐渐消失，他们的独立性和意识得到进一步发展。由于这个年龄各方面都极不稳定，转变迅速，变化多样，所以大多数初中生表现出旺盛而异常的敏感，容易发生突变。因此，在教育措施和方法上，应根据心理特点，以良好的原则为指导，以环境为导向进行教育，逐步培养他们良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌和品德。
3.初中生观察人和事物的意识逐渐增强，准确性日益提高。
我们应该引导孩子走出课堂，走进社会，注意在教育过程中不断改进观察的指导，强调观察过程中采取的态度和正确的观察方法，明确观察的目的，知道观察什么，如何看待观察到的各种社会现象，以及如何将这些现象与道德原则联系起来，使孩子能够建立正确的价值观。
4.初中生的能力得到了发展
初中生的判断和推理更加透彻，理解能力明显提高，但思维的独立性和批判性仍不成熟，主要缺点是片面性和肤浅性。他们有时毫无根据地争论，即使争论不充分也坚持自己的观点，怀疑一切，在考虑问题时犯绝对错误。人们往往对事物有极端的情绪，并且往往比其他人抓得少一点。思维发展的不足主要与知识和经验不足有关，辩证思维尚未发展和完善。一方面，父母应该鼓励他们解放思想，敢于创新；另一方面，他们应该善于指导和耐心教育，以克服独立思考中可能存在的缺点和偏见。
5.初中生情绪冲动，意志薄弱。
人们对事物充满热情，很容易被能让人哭泣的英雄事迹所感染。他心情活泼愉快，密切关注身边现实生活中发生的各种事情，也非常关心国内外政治生活中的重大事件。爱国主义、集体主义、同志情谊、责任感和责任感等社会情感逐渐形成。特别是，他们根据自己的爱好和道德标准选择朋友。他们非常重视友谊
初中生尤其钦佩那些意志坚强、决心培养自己良好意愿的人。当他遇到困难或失败时，他表现出意志薄弱，缺乏毅力，半途而废。初中“挫折教育”是一个不可忽视的重要环节。挫折教育是一门必修课。“自古以来，英雄们遭受了许多苦难”。只有当你失去幻想时，你才能在挫折面前保持冷静，对挫折有心理承受力，在挫折后较少失望，并有更多成功的喜悦。挫折是一种兴奋剂，可以激发人们的主动性，也是一种镇静剂，可以让容易发烧的孩子平静下来。
6.初中生的自我意识得到了加强，“成人感”突出。
初中生不仅可以有意识地评价自己，还可以在任何场合尝试表达自己。但是为了显示他的坚强，有时会有一些冒险的行为。我们的父母应该适当地评价他们的孩子。应该教会他们全面看待他人和自己，学会辩证地看待他人和自己，逐步学会分析问题。初中生的理想不稳定，容易受外界影响。他们有模仿理想人物的强烈倾向。这种模仿是肤浅的，甚至表现出简单地喜欢一些不重要的个性特征的倾向，比如把粗鲁视为勇敢。
第二，用正确的态度教育和鼓励孩子，培养他们参与竞争的综合意识。
首先，重视人们的身心健康。身体健康在现代社会越来越重要。中国目前的情况是看足球的人越来越多，踢足球的人越来越少，化妆越来越多，健康越来越少，营养越来越多，锻炼越来越少。只谈论身体健康而不谈论精神健康是错误的。第一个心理素质差的人有很强的依赖性。没有父母，他什么也做不了。他患有糟糕的“挫折心理”，一遇到最轻微的挫折就感到沮丧。
第二种表现是富裕和高贵的疾病。目前，生活条件正在逐步改善，心理素质不一定会提高。日本人让他们的孩子在下雪天赤脚跑步，以锻炼他们吃苦的能力。在北海道，女孩们穿着裙子去上学，那里的温度接近零下20摄氏度，积雪有一米多深。日本有英中学，这是一所私立学校。传统项目是“50公里步行”。这所学校的所有学生都必须在高一参加这项活动。实践是:前一天学校开车送学生们到50公里外，而学生们在一个晚上走了50公里，在晨曦中回到了他们的城市乔峰。对秋英的学生来说，这一天非常激动人心，令人难忘。他们的父母在这一天也表现出更多的爱和关怀的热情。乔峰大桥无疑增添了一道亮丽的风景。——名完成50公里步行的疲惫而勇敢的战士出现在城市边缘。家长们欢呼，学生们欢欣鼓舞。然而，没有父母去帮助他们的孩子。相反，他们只是鼓励他们。他们陪着孩子去学校，并自豪地向校长报告。这几乎是乔峰人的节日，也是乔峰教育的骄傲。根据学校校长的说法，每50公里将会有一辆公共汽车来满足那些不能坚持的人的需求。然而，他们没有一个人乘公共汽车，每次他们都是空着回去。结合中日友好协会1992年8月为77名日本儿童和30名中国儿童组织的内蒙古草原探险夏令营，中国学生表现出尴尬的行为，揭示出中国儿童不能吃苦，缺乏环境意识和生存意识。
其次，父母应该摆脱“自我感觉良好”的误解。
目前，父母倾向于对他们的孩子有一个良好的“自我认知”，认为他们的孩子是“聪明的”和“智力超前的”。这种现象在干部和知识分子等文化程度较高的家庭中所占比例较高。让我们做一个简要的分析。首先，“良好感觉”的原因是生活水平提高了，客观上保证了儿童比以前更聪明，社会和家庭知识的来源大大增加了，对儿童的关注时间也比以前大大增加了。对智力理解的片面性还体现在:小时候，我会背诵几首唐诗，觉得自己的智力比别人高。我对同龄的其他孩子缺乏理解和比较，这不可避免地导致了“孤独的骄傲”。其次，错误感觉的负面影响表明，我的孩子简单的模仿行为受到了极大的鼓励，我的孩子的成功和进步感促使我的孩子更快乐地模仿。随着时间的推移，我的孩子有了“成年感”。由于心理能力和行为能力的对比,“上眼和下眼”现象逐渐形成。心理学研究表明，长期模仿会导致儿童注意力质量和创造力的差异。父母对孩子期望过高，这增加了孩子的负担，并在一定程度上影响了孩子的天性、兴趣和爱好的发展。
一些建议:
(1)把握3-5岁和12-14岁心理发展的关键期，把握儿童心理、智力、道德和思维发展变化的规律和特点，教育儿童。
(2)要正确理解智力的含义，客观定位，扎实培养孩子较强的生活能力和良好的学习习惯、工作习惯和思维习惯。智力主要表现在:①具有良好的记忆、理解、表达和逻辑思维能力；(2)具有良好的观察、决策、人际协调、适应能力和创造性解决问题的能力，这些能力需要在生活中通过理解、观察和体验来获得。
只有通过这些方面的和谐和全面发展，我们才能成为人才的栋梁。
第三，家庭教育中值得重视的几个问题。
德育是家庭教育中的一个薄弱环节，尤其是四个急需关注的不足。
1.我希望我的孩子能学好，但我对他的“额外要求”没有任何限制。在那个时候，学习是最重要的，所以孩子们利用他们父母的愿望来实现他们孩子的目标，并提出各种额外的要求。一些家长缺乏具体的分析，回应他们的要求，甚至满足他们孩子明显不合理的要求。
2、渴望为孩子买书，但缺乏必要的指导。租借或购买“不适合青少年”的书籍会导致错误的道路。我们学校已经有了推荐书目，包括各种中外名著。
3.支持孩子交朋友，但缺乏正确的指导和选择。有必要支持孩子勇敢地去社会，交朋友，并训练他们的沟通技巧。然而，有必要“择善而从”，结交正确的朋友，并防止儿童过早进入人际交往的“快车道”，受到社会上坏人的影响。
4.他仍然对他的孩子有纪律，但他缺乏纪律。少数家长不注意自己的形象，闲暇时泡在酒里、跳舞、打麻将，使孩子接受不良不良行为的影响。
三、和父母形成几种共识:
1.我们不仅要关心孩子的身体健康，还要注意孩子的心理健康。身体健康和精神健康同等重要。我们不仅要注意孩子的学习成绩，还要注意培养他们的思想品德和行为习惯。我们不仅要关心孩子的食物、衣服、住房和交通，还要关心孩子的内心需求。孩子们应该被视为一个具有独立人格的完整的人，并学会倾听他们的心声。
2.家长自身素质的提高已经成为家庭教育中一个极其突出的问题。父母的言行、父母的行为习惯和父母的行为都会影响他们的孩子。
3.关注学生的学习应与培养孩子的工作习惯和独立人格相结合。亲爱的帕尔
