儿童是家庭教育的对象。他们认为的家庭教育对他们自己有直接的影响。班主任是与家长接触最直接、最频繁的老师，更了解家长在家庭教育和家校合作方面的表现。2017年，北京师范大学中国基础教育质量监控协同创新中心在31个省和新疆生产建设兵团开展了一项调查。选取325个区县的学生及其班主任作为调查对象，从学生和班主任的角度了解家庭教育和家校沟通的现状。
根据报告，20%到30%的学生说他们的父母在亲子沟通的某些方面表现不佳。25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生说“父母从来没有或几乎没有时间和我说话”，22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生说“父母从来没有或几乎没有问过我的学校或班级发生了什么”。对于“父母从不或几乎不和我讨论他们周围发生的事情”选项，四年级和八年级学生的百分比分别为23.6%和19.0%，而对于“父母从不或几乎不和我讨论电影或电视节目”选项，两者的百分比分别为34.0%和34.8%。
沟通问题不仅扰乱了亲子关系，参与调查的90%以上的班主任表示家校沟通存在困难，4年级和8年级分别有95.6%和97.4%的班主任表示。最大的三个困难包括“家长认为教育孩子主要是学校和教师的责任”、“家长没有参与交流的积极性”和“与家长的教育观念不一致”，具备这些条件的家长比例超过50%。
调查结果显示，学生和班主任都认为家长最重视孩子的学习。四年级和八年级的学生认为父母最关心他们的学习、身体健康和人身安全，并且这一比例高于他们对道德品质、日常行为习惯、爱好或特长以及心理状况的关注。96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生表示，他们的父母希望他们的成绩至少达到“班上平均水平”，而只有3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生认为他们的父母希望他们的成绩“尽可能多”。同时，四年级和八年级的班主任认为家长更关注学生的考试成绩，而不是兴趣爱好或特长、心理状态、人际交往等方面的发展。
尽管父母普遍关注孩子的学习，但报告显示，父母参与孩子的学习和生活与他们的注意力并不成正比。34%的四年级学生和近58%的八年级学生表示，父母较少参与他们的学习和生活。
在新闻发布会上，北京师范大学中国基础教育质量监控合作创新中心首席专家、儿童家庭教育研究中心主任卞介绍了全国家庭教育调查的主要结果。中国基础教育质量监控协同创新中心副主任刘健、重庆师范大学教授赵世平、首都师范大学家庭教育研究中心主任康利英对调查报告进行了点评，从不同角度对调查数据揭示的问题进行了客观深入的分析，并对如何进一步提高家庭教育质量提出了建议。
