对于小班的孩子来说，老师讲故事是主要部分，和孩子分享阅读是兴趣所在，老师和学生一起成长。讲故事时，老师应该清晰地表达，以适当的速度和比平时慢的速度，这样他们才能边听边思考。讲故事时，面部表情、眼睛和手势都应该随着故事的发展而变化，从而有助于小班的语言表达。故事中的问题只能是关于小班儿童心理发展水平的简单小问题。他们可以给出一致的答案，而不是问一系列像中班和大班这样的问题。在这个过程中，老师不应该对不能回答或回答不正确的孩子感到厌烦，而应该确保他们愿意回答。老师应该启发和提示，尽最大努力帮助孩子们找到正确的答案。
简而言之，让所有的孩子都有机会回答问题来提高他们的语言能力。应该允许孩子们以充分的感知和体验用语言大胆地表达他们的感受，并且可以与他们的同龄人和老师分享。因此，教师如何设计、诱导和改善师生之间的对话尤为重要。这个问题的提出是集体活动的引擎。如果孩子们对这个问题感兴趣，并且他们愿意参与讨论，那么引擎就会释放出巨大的能量。相反，集体活动会变得低调和无聊，因为它无话可说，只是重复。提出这个问题是为了让孩子们积极讨论，不断思考，发挥牵线搭桥的作用。因此，老师们经常努力思考，因为他们想问一个过渡性的问题，这表明了提问技巧的重要性。如何设计问题，使集体活动中的对话更加精彩？
1。融入故事情境，逐步提问 小班的孩子喜欢参加充满童话色彩、好玩和情境的集体活动。虽然主题活动中的许多生成和预设活动来自于儿童的生活，但更多的是经过教师的加工和润色后被带入童话世界学习，更适合小班儿童。如教学中的问题:1 .这本打字本封面上的图片是什么？(孩子们根据他们的经验说许多绕圈子的话)。月亮下面静静地躺着一只小乌龟。你认为它在想什么？(孩子们根据自己的想象给出了许多不同的答案。有些人甚至想做孩子们想做的事。这时，孩子们完全融入了这个美丽的童话故事。) 二、多角度提问，多开放式提问 问题的设计也应该基于孩子的年龄特征。小班儿童的答案和对话应该是多角度的选择和设计问题，开放式问题，而不是单向的和包罗万象的问题。比如教学中的问题:1、它怎么能尝到月亮的味道？(这个孩子根据自己的经验，想出了许多方法来建造梯子和爬高楼.)2 .小乌龟想向小动物寻求帮助。你认为谁更好？为什么？3.当小乌龟向小动物求助时，它应该说什么？(学习故事中的对话) 三、积极有效地提问，逐层递进提问 在小组活动中，孩子们对老师提出的问题的回答往往出人意料，这将使我们的年轻老师非常焦虑，有时老师会暂时失去立足点。事实上，为了回应孩子们不断变化的答案，我们只需要和他们呆在一起。总的来说，我们现在可以使用的策略是:积极有效地提问。如教学中的问题:1 .小老鼠终于打破了月亮。你自己吃饭吗？2.老鼠应该和谁分享月亮？为什么？3、每个人都尝过月亮的味道，你觉得呢？《纲要》指出:“创造一个自由放松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引孩子与老师和同学交流，体验语言交流的乐趣。”这节课之后，应该有一个延伸的活动，即在孩子们理解了整个故事之后，他们应该在一个场景中表演，或者他们应该把它放在区域活动的表演区，让孩子们自由地表演，这样孩子们就可以进一步理解人物的表情和语言的统一，为孩子们以后的语言表达能力打下坚实的基础。 儿童信息网官方网站:www.zgyejy.net(长按复制) 如果您对生活中的儿童保育或学前教育有任何疑问，请关注儿童信息网的官方微信号:右耳教育网。如果你直接回答问题，中国著名的学前教育专家将帮助你回答问题，让你的孩子健康快乐地成长。 我们致力于保护作者的版权和内容源网络。因为我们无法核实来源，如果涉及侵权，请联系我们删除！你的支持将是儿童信息网的最大动力