中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对北京、黑龙江、江西和山东的2万名家长和2万名小学生进行了调查。家庭教育
调查结果显示，家庭教育中的一些隐性因素，如亲子关系、家庭氛围、家庭文化和娱乐行为等，会间接影响儿童的学业成绩，而自我管理能力和自我照顾能力强的儿童在学业水平上表现较好。一个好家庭是一所好学校。与其煞费苦心让孩子们选择一所好学校，不如从身边做起，为孩子们建立一所好学校。
中国教育科学研究院对四个省市小学生家庭教育状况的调查显示，家庭对孩子的隐性学业支持因素更值得关注。那些善于倾听孩子意见的家庭和那些更积极的家庭有更好的学习成绩。
来自善于听取孩子意见的家庭的孩子表现更好。
成绩优秀的学生家庭采用更多的协商和民主的亲子互动模式。数据显示，39.11%的“听取子女意见”的家庭成绩优秀，而只有19.90%的家庭成绩不佳。"
面对教育差异，76.10%的父母选择“私下协商”的家庭有成绩优秀的孩子，而只有11.98%的成绩差的家庭选择了他们。
在一个民主友好的家庭里，学生可以充分发挥他们的自主性和主动性。信任被学生内化为学习潜力和动机，并应用于学习的自我管理，从而促进学业水平的提高。
父母的情绪越积极，成绩优秀的孩子比例就越高。
不能忽视家庭之间的情感理解和反馈。调查显示，家庭成员对情感的理解和反馈越好，成绩优秀的儿童比例越高。数据显示，当父母心情不好时，“能感受到家庭的支持和照顾”的家庭中成绩优秀的孩子比例最高，为74.12%；
然而，在冷漠和疏远的家庭中，如“最好不说出来，但说出来更令人不安”和“他们无法理解”，只有12.48%和5.41%的孩子成绩优秀。
父母的消极情绪会投射并感染他们的孩子，尤其是敏感的孩子。如果父母的情绪不一致，孩子的心理调整就会更加困难。久而久之，会给孩子造成巨大的心理负担，影响他们的学习效果。
调查还发现：家庭结构对小学生的学业水平有显著影响。
成绩优异的离婚和再婚家庭的子女比例已经大大降低。在成绩差的学生中，单亲和再婚家庭所占比例相对较高。
父母经常读书看报，他们的孩子成绩更好。
数据显示，来自“阅读”家庭的孩子取得优异成绩的比例更高。
在父母经常在闲暇时间“读书看报”的家庭中，成绩优秀的孩子比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、打手机”(27.43%)、朋友聚会、打牌娱乐(24.90%)等家庭。
调查还发现，学术水平较高的小学生课后也花更多时间阅读。从这个角度来看，为小学生的学业成长创造一个良好的“阅读”家庭氛围是不言而喻的。
吃家庭晚餐的孩子通常表现更好。
小学生的学业水平与家庭组织的娱乐活动的频率密切相关。家庭组织的娱乐活动频率越高，成绩优秀的小学生比例越高。数据显示
对每周家庭成员聚餐的进一步调查显示，成绩优秀的学生家庭“几乎每天”和“每周2-3次”聚餐的比例高于成绩差的学生家庭。
有趣的是，“父亲经常对孩子做什么”对小学生的学习水平有着重要的影响。
在成绩优异的小学生中，父亲经常会玩智力游戏(如象棋、迷宫、猜数等)。)与子女，占58.23%，其他选择如下：
“打闹和玩耍”(56.54%)、一起锻炼(48.42%)、一起聊天和聊天(41.14%)、一起尝试新事物(40.83%)、一起解决问题(22.65%)、讨论军事、科技、政治、历史和其他话题(18.86%)、一起保守秘密(13.9%)
能管理零用钱的孩子有更高的学术水平。
自我管理能力强的学生也有较高的学术水平。数据显示，当小学生被问及“如何选择兴趣班”、小学生能够表达自己的偏好和愿望并做出独立选择(“我选择了他们”)以及小学生能够与父母讨论并听取父母的意见(“父母和我讨论了”)时，突出成绩的比例是“同学，我也上学”和“父母决定上学”的两倍。
在成绩优秀的小学生中，随着他们独立管理零用钱能力的提高，他们的学业优秀的比例也急剧上升。53.30%学习水平较高的学生“有计划地存钱和花钱”，比成绩较差的学生高出17.97%。
相反，13.91%喜欢花多少钱就花多少的学生得分更低，而只有3.12%的学生学习成绩更好。
孩子们在家务方面的成就和没有成就有很大的差异。
有较强自理能力的小学生也有较强的学习能力。当被问及“如果你的孩子总是在他或她的职责上向你求助，你会怎么做”时，在成绩优秀的学生中，“要求孩子做自己的事”的比例最高为43.11%，而“给予他或她想要的一切”的比例最低为2.12%。
在孩子负责一两件家务的家庭中，成绩优秀的孩子比例相对较高。数据显示，认为“只要学习好，就能做家务”的家庭比例为3.17%，认为“孩子应该做家务”的家庭比例为86.92%，两者相差甚远。
从这个观点来看，把所有的时间留给孩子们学习和休息是不明智的。
