大部分实验班是根据分班考试的结果选择的。其根本目的是根据儿童学习能力和基础的差异实现分层教学，尽可能使学生的能力与教师教学的深度和广度相匹配。从理论上讲，这有利于尖子生、中专生和后进生，也有利于提高整体学习成绩(平均分)。如果不进行分层教学，因为教师要根据教学班级中大多数学生的接受能力来进行教学，尖子生吃不饱饭，后面的孩子消化不了，这两类孩子就会对课堂教学失去兴趣。
分层教学的另一个逻辑在于，最佳组合是教师和学生能力的匹配。并不是说老师越强，对所有孩子来说学习越好。因为不同的人对同一个知识点的思考和理解不同，所以老师越能理解孩子，他们就越有可能与孩子产生共鸣，也就越有利于教学。因此，总的来说，努力学习的老师适合努力教学。因为教师在讲课时通常会把重点放在他们理解和判断的知识点上，这将会偏离学生的实际情况。这对学生来说是个难题。当老师认为这不是一个困难的问题时，他可以简单地说出来，这将使普通学生无法理解，并且老师不能理解为什么学生不能理解。现实中有许多这样的例子。三年前，我在第十一届学校开学日听了入学演讲。当学校当局谈到为什么一所中学要招收那么多北清的硕士和博士毕业生时，他们解释说，普通教师有时无法回答长幼儿童提出的一些更深层次的问题，但作为教师，他们不能说我不知道。因此，需要这些硕士和博士学位来回答这些学生的问题。此外，不久前，我听到一个孩子说，一个同学曾经问一个竞赛之神的高年级学生如何提高学习效率。大四学生对这个问题非常惊讶。他怎么能认为学习是低效的呢？那时候，我的中学英语老师是一名语言天才，毕业于老辅仁大学。他学习了28年，学了6门外语。这样的恶霸是老师，但是我们大多数同学英语学得不好。我们认为他说得不好，知识也太少。他认为我们很愚蠢，甚至说我们不允许在外面说我们是他的学生。哈哈。当然，也有一些他教的学生学好英语。
你为什么说普通班和实验班的成绩主要取决于学生？还有一个例子。一位同时教两个实验班的普通班老师说，我在第一个实验班可以说9个问题，因为他们在你的实验班只能说7个问题，在普通班只能说4到5个问题。如果有更多的基础，我不能接受。这也表明，教学的深度和广度是由教师接受学生的能力决定的，而不是由教师自己决定的
孩子们之间的主要区别是什么？对大多数孩子来说，普通班和实验班的区别主要在于主动性。主动性是根本。积极的孩子学习更努力，目标更明确，自制力更强。这样的孩子也应该能够取得成就。第二是好的学习方法和习惯。第三是智力差异和环境。因为适合自己的学习方法和习惯是在学习过程中积极总结和培养的。主动学习不一定会带来好的学习方法，但是那些不主动学习的人通常不会形成好的方法和习惯。一旦普通班的孩子们努力学习，他们也能总结出有效的学习方法，取得好成绩，甚至获得一个人民币的分数。此外，主动性强的孩子在遇到问题时会主动咨询老师，与老师形成更多的互动交流，而主动性差的孩子不会主动去找老师。对老师来说，同时教几十个甚至几百个学生很难得到充分的关注和照顾。自然，当务之急是积极寻找自己的学生。对于那些很少提问的人来说，他们很少关注和照顾他们，甚至形成了孩子主观上不需要老师帮助的想法。然而，这可能会导致孩子和家长认为老师对实验班的孩子好，而对普通班的孩子不好。
父母的理解对孩子的影响不容忽视。如果父母对老师或学校有负面看法，不要和孩子说话。你的负面观点会逐渐影响孩子的理解。一旦孩子对学校和老师有了同样的理解，他们甚至可能与老师的讲课和老师负责的科目发生冲突，导致课堂上听不进去、做不到作业，这自然会影响到这个科目的成绩。越成功的学生越自信，他们就越能发现和思考问题，也越喜欢分享和讨论。因此，相互促进和提高的能力也是实验班的普遍现象，这也是实验班学习氛围的一个很好的组成部分。
即使经过严格的分班考试，在三年的学习过程中，一个班的学生成绩的差距也会大于分班考试的差距，这也充分表明影响成绩的是孩子自己，而不是老师和环境。因此，无论孩子是在普通班还是实验班，家长都应该告诉孩子，只要我努力，我就能取得好成绩，分班的结果不是入学考试的结果。此外，许多学校将在实验班和普通班之间转换。
