1.基础知识薄弱：
基础知识薄弱往往表现在低年级和中年级的学生身上。假设一份试卷的满分是100分，如果我们得了95分，那么这份试卷和你没什么关系。如果我们得到59分，那么你必须好好看看这个。
基础知识掌握得不好，比如方程(含等号的方程)的定义不清楚，1=2不是方程，3.14是方程。例如，我不知道方程的定义(未知数的方程)，认为x1=x1不是方程，因为它没有解；等等。
对策：分解要点、关键点、难点和知识点，形成自己的知识结构体系，让他们能够深入理解，同时理解课本后面的练习。
2.较差的基本计算能力：
这个问题是历史遗留下来的问题。如果孩子上小学时计算能力一般，一年级基本上会受到影响。同时，这也和孩子们的习惯有关。有些孩子只要有计算问题就拿出计算器，然后用抓挠的方式解决问题。有时候，当计算6乘以9时，他想翻出99的乘法表，而不是用他的大脑来计算。从长远来看，这将导致计算能力低下。
对策：熟能生巧。没有办法解决这个问题。一旦奠定了基础，未来将会很快。多计算，多练习，或者上一堂珠心算辅导课，可能对数学计算有帮助，但主要是多练习，尽可能少用电脑！
3.实际应用能力差：
当方程和不等式出现时，数学开始与生活结合起来。修建桥梁和道路是为了建造公共厕所。那里什么都有，什么都不应该有。如果你不能与生活联系起来，学习起来可能会更难。
对策：联系实际，注意生活与数学的关系。
4.逻辑推理能力差：
许多孩子希望他们能回答他们以前做过的问题，或者类似于他们以前做过的问题，甚至希望数据不会改变。他们只把小明变成一个小天或一个小月，把小花变成小花，最好不要给新的问题，新的问题也不能给，因为一旦学生感到头晕，他们不知道自己在哪里推理几步。
对策：只要我们愿意用心总结解决问题的技巧，从基础开始，多练习，多总结，一点一点积累，花更多的时间做问题，巩固。
5.不规则且细致：
一些学生在读完问题之前写下答案。正确的比率可以想象。例如，许多人在写点的坐标时会这样写A(y，X)。这种不规范的写作绝对是错误的！我们以前讨论过一个公式，水平和垂直前面有括号，中间有逗号，所以应该是A(x，y)，问题是两点，所以它不存在了。
对策：用笔指出单词并逐字读，你不会错过的！练习时，把题目当成考试，做完后计算分数。这样，我把自己和自己比较，因为竞争心理，你逐渐被迫变得谨慎和标准。
6.熟练的人是胆小的：
在面临考试的学生中，总有这样一部分学生：如果他们在做选择和填空时遇到几个稍难的问题，他们会反复检查。此外，他们在回答背后的大问题时并不自在，这将影响他们的表现。更重要的是，他们会放下身后的大问题，重新审视前面的问题，从而拖延时间，无法完成他们应该完成的问题。这样的学生经常取得好成绩，但是为什么会这样呢？不自信！过分追求完美是不完美的。
对策：过于小心往往会产生不好的影响。建议仍在发布。
7.无法加速问题的解决：
每次考试，一些学生会说：我真的可以做所有这些问题，但是我没有时间。考试不及格
对策：许多考生(尤其是那些成绩较好的考生)经常会克服他们在大复习中无法解决的问题。他们不练习他们能解决的问题。反复练习他们能解决的问题能提高学生解决问题的速度，这是令人惊讶的。填空题和几个简单的大问题如果放在做更多基本问题的学生手中，可以比其他学生节省10分钟以上，而且准确率非常高，所以他们有更多的时间做后面的大问题。多练习，提高你的速度。
8.关键的两步不会完成：
许多学生都有这种感觉。事实上，目前的试卷中没有太难的最后一道题。有些学校甚至在最后一道题的最后一步“直接写出这个点的坐标”。他们不需要任何证明过程。他们测试学生的数学思维。最后一个问题的答案是基于初中学生对知识点的灵活运用。在正常的实践中，相当多的学生没有真正掌握大问题中的难题，从而失去了一劳永逸地锻炼思维的机会。当他们来参加考试时，他们认为他们根本做不到。此外，最后一个问题有一个惯性：前一步促使后一步。许多学生不能理解和应用这一点。
对策：在日常的数学练习中，阅读更多关于这个最后问题的方法、解决方案和思考，并相互学习。
9.考前检查效率低：
有些学生似乎很勤奋，但每次考试都不及格。部分原因是学生的资质一般，但有些确实很聪明。
原因：不善于独立思考，错误的话题不知道如何总结。善于独立思考的学生基本上能掌握自己做过的问题，达到实践的效果，而不善于独立思考的学生对老师有一定的依赖。他们可能只掌握了他们做过的问题的一部分，在老师解释之后，他们没有对这些问题进行总结。他们能很好地消化和吸收它们，让练习的机会白白溜走。
