为了让她女儿的阅读更有成效，我带她踏上了精读之旅。今天，我想和大家分享一下我们从泛读到精读的转变过程，也许我们可以从中学习。
广泛阅读和讨论
在她开始精读之前，她的女儿有大约四年的独立阅读时间。我认为给孩子足够的时间进行独立的泛读是非常必要的，因为只有这样，她才能学会阅读和体验阅读，而不是完全由成年人指导。如何保证泛读的阅读质量？我们主要依靠“讨论”。
讨论的主要内容如下：讲述你所读的故事：你可以看到孩子们的有序性并掌握文章的上下文。
告诉我你对角色的理解：看看你孩子的理解，并与他们分享你的经验。
作者为什么给标题：标题通常暗示主要思想，听孩子们的理解，非常有趣的问题。
一些假设性的问题：例如，如果你是作者，你会如何安排角色的命运？如果你在这篇文章中表现平平，你会怎么做？除了英雄，你最喜欢哪个角色？如果他被用作主角会发生什么？等等。
试着让你的孩子自己问一些问题：不要害怕被孩子难倒，看看孩子会问什么问题，这些问题大多数时候都会让你感到惊讶。
泛读后的讨论是进入精读的良好准备。这个孩子在讨论中加深了她的思考，这也能让她在以后的阅读中思考更多。
标记笔的使用
我经常不耐烦。当我五岁的时候，我在想，“要是孩子们能写字就好了！”因为孩子们不会写字，他们失去了边思考边写字的机会。如何做到这一点？所以，我想到了马克的钢笔。那些彩色的笔给孩子们会有什么效果？
果然，她把这本书涂得五颜六色。但是只有经过询问，我才知道她的颜色是有意义的。她说：“每当我看一篇让我开心的文章时，我都会涂上粉红色。这让我紧张和害怕，所以我画了灰色。这让我很难过，我把它漆成蓝色。”我仔细看了看她的画的内容。除了这些喜怒哀乐，我还看到了她所标注的“关键词”。看来这些笔记对她也很有帮助。
(图为女儿5岁时读到《哈利波特与魔法石》时的标记。)
亲自演示精读
后来，当孩子进入学校，她能够掌握和写越来越多的单词，更有可能阅读和记录。为了引起她的兴趣，我在阅读和做笔记的时候开始示范——。
果然，她开始想为什么要记笔记，应该记些什么。她的参与也让我更加自信，所以我开始使用思维导图，并开始更多地思考阅读。我认为这些尝试肯定会对未来的儿童精读有很大帮助。
(当我阅读《世界小史》时，图片以信息的形式显示了我的笔记。它也为我女儿的阅读奠定了基础和指导。)
选择精读目标
最终决定和孩子们一起开始精读。什么样的书适合精读？
我第一次和女儿尝试精读时，选择了马来西亚作家徐友斌的儿童小说《小黄鹂鸟》。我的目标是通过人物关系图探索人物之间的联系和情节的推进。我们愉快地结束了，但是我的女儿对我说，“妈妈，你在浪费你的时间！当我阅读它们时，这些都被清楚地理解了。你为什么要重复并画它们？”似乎孩子们没有感觉到阅读的这些变化给他们带来了更多的收获。
这是为什么？我认为第一个原因是这本书对她来说不太具有挑战性，情节简单，角色的个性非常鲜明。她认为这是一本她一读就能理解的书。其次，我选择的精读角度太简单，我自己对这本书缺乏更深的理解。从这个角度来看，选择什么样的书目进行精读以及确定什么样的精读目标是非常重要的。那些理解难度等于或略高于儿童的书更适合精读。精读的目标也应该有一定的挑战，可以是一个或多个组合。从这本书最值得讨论、最能引起共鸣和最好的地方开始，精读会更令人兴奋和着迷。
后来，当我稍微注意了一下这些地方，孩子们的感觉就完全不同了。
精读的整个过程
让我们以《小鹿斑比》为例来谈谈我们的精读过程。
《小鹿斑比》是一部大家都熟悉的经典儿童文学作品。其突出表现在于对斑比心理成长的描绘。如何理解斑比的成长对孩子们来说可能很难。此外，故事的情节相对复杂，人物众多，充满了性格和活力。此外，并不是书中所有的内容都是直截了当的，但有一种微妙的“不打扰”的美。我这次确立的精读目标是：1 .阐明人物之间的关系及其相互作用；2.理清斑比的成长轨迹和内在原因；3.阐明小说中隐含的信息。
在孩子第一次阅读后，我让她先谈谈她的感受。果然，一些问题浮出了水面。然后，我引导她开始用思维导图的方法逐步解决这些问题，完成我们的精读目标。
第一步：画出主要人物的图表。儿童可以很容易地区分主要和次要字符。我们首先找到它们，然后画出主要的人物画。
我女儿认为“老鹿王”是一个非常重要的角色。她认为除了斑比，老鹿王应该排在第二位，因为老鹿王在斑比的成长中起着重要的作用。她喜欢老鹿王的名言：“你必须学会生活。”当最后期限临近时，我们都是孤独的。
斑比的好朋友电影被他的女儿排在第三。她认为斑比非常喜欢电影。她不明白为什么当斑比表达他对电影的热爱时，电影没有给斑比一个明确的答案。她对他们没有结婚感到困惑。
此外，女儿认为书中的“他”也是一个非常重要的角色。但是他是谁呢？这本书里没有解释。我女儿猜测“他”应该是一个人，可能是一个猎人。她还为此引用了大量证据。当整理她的想法时，她更明确地确认了自己的想法，并找出了她在第一次阅读时不明白的地方。她说书上说：“他有锯齿状的牙齿，能咬掉树。”人们怎么会有这样的牙齿？现在我明白了，这应该是一个比喻！实际上它是一把锯子！
另一个更复杂且不为人所知的人是电影的孪生兄弟——科博。难以理解的是他身份的改变。他显然被“他”伤害了，但后来他开始说“他”的好话。通过讨论，我女儿发现高波的这些变化与他的经历和胆小的性格有关。他被猎人驯服了，这些变化发生了。他对“他”赞不绝口，这也显示了他不分清善恶、不看清事物本质的愚蠢。
最后，她向我介绍了书中的配角。每个角色和女儿都抓住了关键词。兔子先生优雅而温柔。松鼠喜欢唠叨。喜鹊和乌鸦喜欢吵架。鸟喜欢吓唬人。一旦他们成功了，他们就会缩成一团。其中，兔子先生是她最喜欢的。她把他和另一本书里的人物进行了比较，发现了许多共同点。她在书中找到了一些描述，并读给我听。她非常喜欢它们。
第二步：聚焦主角斑比，——。当她把斑比介绍给我时，她对自己关于斑比生活经历的伟大发现更加兴奋。她说：斑比的父亲是谁还是个谜。她认为老王陆和斑比之间的关系非同寻常。她说：“我认为老鹿王对斑比特别好。他们之间有一种血缘关系。”通过分析，她认为斑比可能是老鹿王的孙子。她还说：“这本书只提到了斑比的童年、青年、青年，而没有提到他的老年。他一定和老鹿王一样老了。”
然后，我请她谈谈斑比在不同时期的特点和差异。说到斑比，他变得勇敢而成熟。其原因在于老王陆的经验和指导帮助。我们还将这些组织成桥梁地图，并成为思维导图的一部分。
第三步：改善你的思维导图。根据讨论和记录，我们将一起改进思维导图。她说：“妈妈，现在我们不需要看书了。我们只要看一下这张指南地图就能知道整个故事。试试看。”所以，我根据导游图的内容讲述了我所学到的东西。看来这种方法也可以用来检查地图的准确性和完整性。
在完成这三个步骤的过程中，我们重点阅读了小说的一些部分。它主要是针对她不太了解的地方和她认为特别精彩的地方。
第四步：看动画片。卡通片《小鹿斑比》一直很受欢迎。我认为孩子们也可以通过具体的动画来检查他们对书中故事的理解。然而，一旦动画与原作相比，动画就变得低劣了。我们一起谈论我们的感受。女儿说：“动画非常漂亮，而且形式很好。如果它能详细地反映原始情节就好了。漫画中的一些角色不见了。”她尤其对高波的缺席感到失望。此外，我们还讨论了动画、电影和小说之间的区别。想象一下如果我们拍摄它会发生什么，等等。
阅读过程非常愉快。由于阅读的延伸，孩子的思维加深了，她看到了收获，解决了阅读中的问题。我女儿也说这样做很好。
以上例子只是我们在精读方面的一些尝试。我认为每个人都应该对如何做精读有自己的理解和看法。只要我们想得更多，开得更多，我们的孩子就一定能更积极地思考，更快乐地阅读，并从中受益。
来源：芝麻喜欢阅读
