几天前，石南教育研究中心举办了一个关于数学和心理学整合的研讨会。该地区小学数学与心理学骨干教师探讨了学生数学学习中常见和反复出现的问题，分析了问题背后的根源，并从数学与心理学相结合的角度提出了解决方案。
在研讨会上，数学老师提出了许多学生的学习问题，其中“粗心”的问题，如检查错误的问题和复制错误的数字是典型的常见问题和“反复出现”的问题。对此，新昌路小学心理学老师王山表示，“粗心”是学习态度的问题。事实上，孩子们自己不想犯错误。他们想取得好成绩，所以态度不是问题的真正根源。她指出，从学习心理学的角度来看，注意力不集中是检查错误问题和抄错数字的原因，这又细分为不同的情况，如注意力的准确性、注意力的广度、注意力的分布和转移等。
例如，王山说，注意广度指的是一个人能够同时清楚地感知或理解的物体的数量。正常成人的注意力跨度在5到9之间，例如5到9个数字、符号等。在正常情况下，小学中高年级的儿童基本上可以达到这个范围。以三位数加减为例，“352 268”，其中数字和符号加起来总共是7。如果没有达到孩子的注意力范围，可能会出现印刷错误和计算错误等问题。影响注意广度的因素很多，包括生理发育限制、外部环境干扰、病理原因等。
找到“问题的根源”后，家长和老师就不会坚持孩子的学习态度了。“他们会意识到，在注意力跨度的影响下，成年人和儿童都有可能犯错误，这样他们的内心会更加平静，他们会对自己的孩子更加宽容和耐心，他们会努力提高自己的注意力。”王善说道。
记者在当天的研讨会上了解到，一些数学老师计划从培养孩子的听力能力入手，提高他们的注意力，这需要心理老师的指导和配合。
石南教育研究中心的心理学研究员宋梅说，学习心理学在各个学科的应用是教育领域的一个重要课题。将心理学与数学相结合有助于事半功倍地解决教师和学生在教学中遇到的问题。数学教师兼研究员梁庆表示，下一步将从学困生、分层教学、教学目标等方面入手，推进数学与心理学课的“精确对接”。才能准确地把握和发挥问题的力量。
