首先，极端的期望心理导致了急功近利的教育行为
一旦父母对孩子成长的期望过高，他们将不可避免地诱发认知上的非理性思维，忽视孩子发展的现实，产生立竿见影的教育行为。为了满足心理预期(甚至虚荣心)，混淆儿童心理“可学”(潜能)和教育学“可学”(能力)的本质区别，在科学的旗帜下，盲目“选择”一些“快速学习项目”和“神童训练项目”。
二、庸俗功利心理，引发“成人中心”教育模式
任何教育都有一定的功利色彩，即追求教育价值。教育过程中的庸俗功利主义追求一种“立竿见影”的短期效果，以牺牲儿童的可持续发展为代价。这是典型的“成人中心”教育方法。为了“防止孩子在起跑线上失利”，提前学习；本着“人人都没有，但人人都有”的精神，所以我学习太多了。一切都是为了“优越”。
第三，盲目比较心理学导致“非个性化”教育
父母利用熟悉的同学或同龄孩子的优异表现来激发孩子的自我激励。作为一种教育策略，如果运用得当，将会取得良好的教育效果。然而，相当一部分家长被比较心理学夸大了，忽视了孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目比较，错位比较。结果是孩子的个性消失了，成长为一只听话的“好兔子”，或者孩子的个性被扭曲了，成长为一只叛逆的“坏狼”。
教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷和教育观念的偏差。当前，要消除早期家庭教育中的心理误区，必须从家庭教育文化建设和家长教育发展入手。
就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育的心理压力；另一方面，净化教育市场，纠正教育舆论导向，传播科学的教育理论和方法，将家长的教育热情作为宝贵的教育资源，并转化为理性的教育行为，真正成为儿童成长的动力，而不是阻力。
就父母教育而言，一方面，它加强了家庭教育，并以血缘和家庭为纽带，增强了父母的教育责任感；另一方面，要加强亲子教育，树立家长的职业教育意识和能力。“教育孩子是父母的天职”，良好的教育意识和能力应该是每个家长的自觉追求。
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