如何提高儿童的表达能力——阅读材料精选

首先，我们必须明确表达不仅是语言表达，也是身体运动、表达、情感和其他表达。 语言学习阶段的特征 在这里，我想和大家分享一个孩子语言学习阶段的特点: 1-3岁是孩子学习语言发音的关键时期。 3-6岁是掌握基本语法和句子的关键时期。 许多孩子的父母在语言学习阶段都在苦苦挣扎。我的孩子什么时候和为什么说话？我一直很担心，并且看到了很多关于语言学习时期的信息。他们中的许多人提到，为孩子创造一个反复输入大量单词的语言环境是一个先决条件。 我认识我的朋友都知道，在我的孩子两岁半之前，我的家庭基本上处于一种非常简单的三字状态。令我印象深刻的是，他只有两岁零三个月大的时候才会说“迪达”，意思是“迪达”，然后长时间保持在这样的水平，没有任何明显的进步。我也非常焦虑，怀疑这种“大规模投入”理论是否有意义。但是在两岁半的时候，自由的语言开始爆炸。经常在图画书里使用很多单词。用英语，因为我为他唱了很多英文歌，有些几乎触手可及。 我用了几个月的时间来观察和记录我自己和自由之间的阅读互动以及他表达能力的发展。我不担心他开门晚的原因是因为我发现他能理解我的意思，并以他与我互动的表情回应我。可以看出他一直在发展。这些都是阅读的功劳。 那么今天，我可以向你介绍更多我的个人经历和经历，这样你就可以很容易地在具体的亲子阅读实践中操作。 阅读材料的选择 首先，我们可以从阅读材料的选择中选择更多“可预测的图画书”。一些母亲问，什么是可预测的图画书？让我给你举个例子。我们以前读过的《Brown bear,brown bear what do you see》这本书每页都有重复的文字。然而，它让孩子们期待一些东西。是的，棕熊会看到谁？孩子们会跟着以流行的方式猜测、想象和说话，也就是说，孩子们很容易融入场景，然后不断地想象和预测故事的发展。这样的图画书是可以预见的图画书。这种图画书的情节起伏不定，具有很强的可预测性。我们可以有意识地让孩子在关键点前后预测和联想，提高孩子的探究能力和想象力。这也是促进儿童阅读能力发展的重要手段之一。 重复单词帮助孩子理解内容，提高语言能力。可预测的叙事类型训练儿童的思维。 例如，一只非常饥饿的毛毛虫，星期一毛毛虫吃了什么？星期二你吃了什么？他怎么了？这是典型的可预测阅读模式。孩子们会根据文本线索继续寻找不同的答案，星期一，一个苹果，星期二，两个梨.等等，孩子们可能会猜测:周四应该有4种食物。这个故事的趋势是可以预测的，然后下一页就是神秘被揭开的时候。孩子们喜欢这种控制故事情节的感觉，并将受到特别的鼓励。这就是可预测图画书或阅读的魅力。