让“驿站”也精彩

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。他认为“所有的课程都包括所有的生活，所有的课程都是生活，所有的生活都是一门课程”，主张“教育与生活完全融合”。也就是说，在一个人的日常生活中，处处都有教育。因此，我们必须在日常教育活动中积极营造教育氛围，理解儿童，理解儿童的童心和童趣，关注儿童的感受，为儿童创造一个良好的感受接受、关心和支持的环境；同时，教师要善于抓住教育的机会，及时跟踪孩子的兴趣，给予正确的引导和教育。过渡环节是一天内各种活动中的“转化”，具有过渡性、内聚性和休息调节性。2017年12月1日，岳麓幼教集团第一幼儿园全体教师在幼儿园为期一天的活动中，进行了过渡环节的优化和组织教研活动。

本次活动由岳麓幼教集团第一幼儿园教研专家徐赛主持。首先，针对幼儿园过渡环节的组织实施，徐老师以照片的形式展示了过渡环节在各个班级的实施内容，让大家一起探讨存在的问题。

经过大家的分析，徐老师也总结了幼儿园过渡组织实施中存在的一些问题。然后问问题：哪些环节是短期过渡环节？哪些环节属于长期过渡？如何进一步优化？经过积极的讨论，班主任们也热情地表达了自己的想法。随后，徐先生还梳理了转型环节的优化策略。

过渡环节虽然只是幼儿园日常生活的一部分，但是处理的好不好，会直接影响幼儿园日常生活中的活动。如果精心设计，灵活引导，科学合理组织，更有利于孩子的全面和谐发展。最后，教师根据每个班级的实际情况和年龄特点，在愉快轻松的气氛中，详细规划和安排过渡环节的具体实施方法和内容，使孩子们在一天活动的“站”中，既能体现自己的独立行为，又能培养自己的独立意识。教育实践使我们相信，过渡环节虽然分散而短暂，但也包含着丰富的教育机会，也能使儿童主动发展。只有真正做到“心中有目标，眼里有孩子，永远有教育”，才能实现“教育融入孩子日常生活”，让“驿站”精彩！