孩子们经常表现出对规则意识薄弱的行为

在幼儿园一天活动的许多地方，孩子们经常表现出对规则意识薄弱的行为，如迟到、在厕所里制造噪音、洗手吃饭、在学习活动中发呆、在游戏中争夺玩具等。“幼儿园教学与管理”大力强调安利的以下6种方法，以确保儿童能够自觉遵守规则，培养良好的规则意识。 时间规则:交互式时钟 "对不起，李小姐，我们的冰糖今天又起晚了." 对小孩子来说，时间的概念非常抽象。成年人提醒他们该做什么和该做什么。公园迟到和午休期间失眠经常发生。 为此，教师可以制作一个“互动钟”，在上面画出“准时”和“迟到”两个时区，分别有相应时间点的活动图片和文字。
每天来到花园后，孩子们在父母的帮助下，根据他们到达花园的时间来操作钟面，并根据图片完成相应的活动。这样，老师们不仅摆脱了无聊的语言提醒，原来的被动行为被转化为主动意志，而且孩子们还可以通过比较时钟上的数字来感知时间顺序。管理规则:厕所管理员 "洗手时不要玩水!" "去厕所，要排队，一个接一个地进去." "我怎样才能把一半的衣服绑在裤子里?" 教师反复提醒提高儿童的规则意识往往是无效的，因为儿童的自我控制能力弱，对语言教学的重视程度低。 在这方面，教师可以根据学生人数安排幼儿轮流担任“厕所服务员”，以督促其他人的行为。例如，提醒你的伴侣洗手时节约用水，检查他们的洗手和衣物布置等。 “厕所管理员”是老师的好帮手，尤其是对于一些平时与同伴接触少、管理意识薄弱的孩子来说，这是一个很好的锻炼机会。
协会规则:友谊转盘 “我先拿到的。” "它刚才放在这里，没人玩。" “我会告诉老师!” 孩子们往往更以自我为中心。当他们与同龄人发生冲突时，他们会考虑向老师寻求帮助，因为他们缺乏沟通技巧和解决问题的能力。 鉴于这一现象，建议教师们围成一个“友谊圈”，在这个圈上划分几个区域。每个区域都提供了一种解决矛盾和地图的方法，比如握手、玩另一个游戏、冷静一会儿、剪刀石头布、说“对不起”和与合作伙伴讨论。
每当与小伙伴发生争执时，孩子可以自己转动转盘，根据指针指示的方法处理问题。渐渐地，孩子们不仅能掌握转盘上的方法，还能想出许多更好的解决方案。 学习规则:课程表 “老师，我们今天要学什么?” 有些孩子总是喜欢问老师周围的日常活动，所以老师需要反复回答解释。事实上，许多孩子不准备参加活动，在活动过程中经常心不在焉或玩小把戏。 掌握了这一特点，教师可以与孩子讨论如何制定“课程表”并使用标志、模式等。指出每天需要学习的技能。“口”是指学习说话技巧，如语言活动和歌唱活动。“手”代表操作活动，如绘画和手工。“耳朵”意味着用心听，比如听音乐和故事. 此外，该课程表可以张贴在家庭联系人栏中。
孩子们可以根据幼儿园的课程表提前做好相应的准备，积极参加活动。家长也可以根据课程表帮助孩子复习当天的学习内容。 用餐规则:团体用餐 "贾加，胡萝卜不能摘!" “谁还在吃饭时说话?” 每天午餐时间，老师和护士都很忙，不仅准备饭菜，还观察和指导孩子们安静地吃饭。 此时，建议尝试建立一个基于团体的用餐规则，即在同一团体中的所有人都吃完并整理好餐桌后，他们可以自由活动。孩子们互相监督和提醒，他们应该一起养成良好的饮食习惯，停止喋喋不休、东张西望、发呆和游荡。
进食速度明显加快，进食过程有序。 游戏规则:活动指南 作为一线教师，每个人都有这样的经历。在一遍又一遍地解释了游戏规则之后，仍然会有一些小孩子不停地问:“老师，你是怎么玩这个的?” 一旦老师没有及时解释，孩子可能会放弃游戏或随便玩。如果老师带提姆去 在这方面，教师可以使用“活动指导”为幼儿提供指导。“活动指南”是以插图和图片的形式描述游戏规则或策略。当孩子不知道如何玩耍时，他们可以根据上面的指示有意识地调节自己的行为，而老师可以把更多的精力放在孩子的观察、指导和反思上。 规则意识不会在一两天内形成。孩子们行为有点反复是正常的，但是老师的要求必须一致。不管规则有多合理，方法有多聪明，如果我们不能坚持下去，一切都将是零。只有当孩子们逐渐在果博游戏中建立和完善规则并认真执行时，他们才能培养良好的规则意识。