1.孩子能被985/211/机构录取吗
2.为什么孩子们越来越不喜欢学习
3.为什么父母优秀，孩子表现不尽如人意
4.为什么所有题都能做，就是不评分？
5.为什么孩子成绩会波动？
6.为什么孩子不愿意和我说话？
7.为什么有心理问题的学生越来越多？
8.为什么孩子不能上吊？
9.为什么我对的时候我的孩子就是不听我的？
10.为什么孩子上课会犯困，走神？
阶段考试马上就结束了。
几个开心，几个难过。
传说中的家长会将接踵而至。
70后父母遇到零后孩子，
我，70后老师，
同时他也是零零后孩子的家长。
一个在考试系统里浸淫了几十年的考试综合症老年患者，
同理心，同病相怜，共同的敌人。
我在家长会上跟同龄人说了什么？
第一，孩子能考上985/211/a院校吗
让数据说话：2017年河南考生86.58万人，985的录取率分别为1.14%和9870；211以上学生录取率4.15%，35931人。2018年一本书以上累计录取率11.80%，91979人；两本以上书累计上线率43.24%，33.7026万人。你什么意思？90人左右一个可以进985院校；24个人中有一个能进211大学；十分之一的人可以被大学录取。对于文科来说，这个比例更低。
2018年，一所文科学校共招收了16，365名学生，一所理科学校招收了74，956名学生。一所理科学校的学生人数和比例明显高于文科学校。全省前1000-1500名文科生左右，接受985的概率较高；全省前5000名学生进入211高校的概率很大。而且文科省有30多万人高考，200-300左右的考生只有一个能进985高校。河南考生很难进入985高校。
考985需要多少分？往年理科600分左右，文科580分左右，就能上一个不错的985大学。2018年，试题轻松，分数飙升。去郑达需要600分钟。
从统计样本来看，更有价值的是月考线和学校划的985线。
当学生进入高二的时候，真正的高考才刚刚开始。拿现在的分数和排名和高考比，不仅急功近利，而且极其不科学。
从发展的角度看学生的成绩，小步慢慢走，一步一步，能力有限，努力无限，沉着脸，快乐奋斗。
第二，为什么孩子越来越不喜欢学习
第一，零后，是前所未有的过度学习、过度控制、过度审视的一代人。人们讨厌学习并不奇怪。
试想没有一代人写过这么多作业，熬过这么多夜晚，报过这么多补习班。作业剥夺睡眠，考试剥夺娱乐，家教侵占闲暇。背着沉甸甸的书包，戴着沉甸甸的眼镜，步履蹒跚，上学的心情比上坟还沉重，放假的时间比户外还短。你期望他们热爱学习吗？
对策：短期内没有解决办法，只能让学生理解，不能强迫学生去爱。
第二，学习不是纯粹的痛苦，也不是纯粹的快乐。
学习是人的本能，学习是人与动物区别的最重要标志。学习的过程是痛苦和快乐交织在一起的。痛苦是指学习可能导致失败，痛苦是失败导致的无力感；快乐是指学习可以提高能力，快乐是由于对能力提高的控制感。如果学生在学习中遇到持续的失败，就会产生一种本能的“后天失败和无能恐惧症”。长期失败会导致持续的无能，带来“我做不到”的负面心理暗示。这样就不难解释为什么大部分学生不喜欢学习了，因为大部分学生在排名系统中得到了负反馈，而且是不断加强的负反馈。
对策：
对策：活到老，学到老；活到老，学到老；千帆读完了所有的内容，但他从未改变主意。
第三，为什么父母优秀，孩子表现不尽如人意
很普通，很普通。不意外不意外。
事业有成、智商超群的父母，往往会为不上进的孩子担忧、痛苦；事业一般、能力一般的父母，在笑傲江湖也能造就人才。
第一，做生意和为人父母是两回事。
事业得心应手，工作轻松，做不了家长。父母需要的是爱和情感，而不是知识和智力。孩子的成长不一定与父母的优秀水平正相关，往往与家庭的情感氛围正相关。
主持人刘仪伟参加了一个综艺节目，其中一个环节就是照顾婴儿。他的照顾非常专业，远远超过几个女嘉宾。其他嘉宾问：你做的这么好，有什么特长吗？刘仪伟回答说：照顾孩子需要的不是技能，而是爱。
第二，成功的父母往往更忙碌，更坚强。
这就带来了两个问题：一是孩子在需要陪伴的幼儿期长时间缺席，与孩子没有情感联系；其次，他们往往会不由自主地把自己职业生涯中的经历和价值观带入家庭环境，把孩子当成下属或领导，导致家庭关系的错位。其实孩子和父母不是上下级，应该是同学加同事。
第三，为人父母是一件需要学习和反思的事情。
是的，世界上有一种职业，叫做“父母”。这个职业要求24小时工作，保持全方位的好心情，没有任何报酬，经常会得到挫败和焦虑。
我们看到过太多家长转发各种教育鸡汤，却很少有家长真正读过一些专业的心理学著作。除了学习，应该更多的是反思。工作愉快的强势父母很难真正反思自己在教育上的亲子错误。
第四，成功的父母往往有更高的教育期望。
因为社会地位高，这些家长对孩子的培养标准有更高的参照系，要么是看孩子小的时候，要么是拿孩子和同班优秀的孩子比较。无论是与过去的自己相比，还是与“别人的孩子”相比，都带来了更高的期望和更大的情感压力，往往导致亲子关系紧张。只要关系破裂，教育就会变成对抗，进步就无从谈起。
第五，孩子不如父母，这是正常的进化状态。
谁知道大诗人李白的孩子是谁？理论上，总有一些孩子比父母优秀，有些孩子智商和父母差不多，有些孩子甚至不如父母，这完全符合遗传学的一般规律。
70后兄弟姐妹多，父母对成功的焦虑不显著。七十年代后，我处于计划生育的夹心层。在孩子少的时代，独生子女的父母很难接受独生子女不如自己的事实。
第四，为什么所有题我都能做，就是不评分？
复制之前推送的答案：
懂，懂，懂，巧。就是学习的四个境界。
是的，是上课的老师。你懂的。这只是最肤浅的理解。属于最低层次的学习。知识并没有真正成为你自己的知识，事实上也依然不会。这种水平往往不能独立答题，应付不了考试。你需要通过实际的刷牙把知识变成技能。
是的，我能独立解决问题，并能正确回答问题。在这个阶段，理解的公式概念开始转化为个人技能。但是技巧不够熟练，不够巩固，解题速度往往很慢，或者回答错了。这类学生需要的是时间有限的专项练习，增加对容易出错环节的练习量，提高速度和准确性。
熟悉，能在规定时间内快速准确的完成解题任务，并留有余量。在这个阶段，学生的解题技巧已经相当熟练，基本满足考试要求，能够应付一般难度的考试。但这类学生在面临综合难题时，可能会卡，考试可以中高分，但达不到一流水平。这些学生需要的是对各种题型和技巧进行分类总结，让自己的技巧更上一层楼。也就是熟能生巧。
聪明，就是上面说的：一题多解，一题多解，妙用，单心，创新，经常提出巧妙的解题思路，甚至是让老师惊艳的技巧。达到这个水平的学生少之又少。
5.为什么孩子成绩会波动？
第一，考试是抽样抽查，备考也是抽样复习。
两个样本一模一样，学生成绩会提高；两个样本交集少，学生成绩会下降。学霸的复习样本比测试样本大，成绩一定要一直名列前茅；差生的复习样本远小于测试样本，成绩总是垫底；中学生的学习样本和测试样本变化最大，因此中学生的成绩波动最大。
对策：扩大研究范围和深度。
第二，学生的学习状态会发生变化。很少有人能持续保持高水平的学习，也很少有人能不用心学习。状态有起伏，效率有高低，分数自然有变化。
对策：顺其自然，调整身心。
第三，考试是偶然性的，学生的发挥是偶然性的。
6.为什么孩子不想和我说话？
愿意和父母交流的孩子越来越少，孩子也越来越成为“最熟悉的陌生人”。
很多孩子一回家，家里的气压立刻下降，孩子进屋学习，一家人都沉默了。孩子们把自己放在书房里，父母不得不小心翼翼地踮着脚。
第一，这很正常。
青春期的孩子正处于人生的第二个断奶期。根据心理学家的统计，17岁的男生是所有年龄段中说话最少的，而42岁的中年女性是所有样本中说话最多的。可悲的是，他们一般只是亲子关系。这样的话，不用太担心。过了这个时期，风可能就淡了。
第二，改变沟通方式。
不想当面谈就写信沟通；不想谈学习，就谈明星八卦；孩子不想谈自己的事，父母谈自己的单位；如果不能在家里交流，就要换个环境交流，比如在路上。无论如何，沟通的主动权应该在父母一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是交流的内容，而是交流的形式。自己生的孩子，含泪，要想办法。
7.为什么有心理问题的学生越来越多？
第一，富裕时代的必要性。
物质富足和心理饥渴并存。在零零后一代，随着物质的富足，心理需求成为新的焦点。从某种意义上说，“抑郁症”是一种现代病，是工业社会和消费社会的“富贵病”和“流行病”。
对策：让孩子参与社会实践，比如工地搬砖。
第二，一维生活的必要性。
过了零，这一代人过度学习，生活匮乏。他们没有生活，只有考试。七十年代后，我的童年没有被电视和手机绑架。我躲起来，挖鸟巢，抓泥鳅，玩陀螺仪，跳橡皮筋，扔沙袋.
多姿多彩。
现在呢？写作业成了孩子零后唯一的课外活动。当生活的多样化、多样化、丰富化遭到破坏时，各种各样的学生被固定输入一种信息，心理需求得不到满足，心理出现问题是很自然的。
对策：偶尔不疯一下，人真的会疯的。
第三，生存竞争越来越激烈，抗压能力越来越弱。
毫无疑问，与收入稳定的70后父母相比，00后面临的不是生存危机，而是发展困境。进入大城市、大公司的学历门槛越来越高，自营的资金、技术门槛也越来越高。普通工人和工人阶级的上升通道越来越窄，中产阶级的下降通道越来越大。
过了零，他们可能面临的不仅仅是失业，还有工作岗位本身的消失。在人工智能快速迭代的今天，它们可能是第一个成为“无用类”的。他们不用担心未来，但是父母要担心他们。父母年纪大了，打不过同龄人，打不过机器人，孩子怎么长寿？从未吃过苦头的一代人正面临着前所未有的严峻考验。
对策：提高抗压能力，差异化发展。
第四，心理问题的根源不是心理，而是现实。
重要的不是改变心理，而是改变现实环境。人脑是一个信息交换系统。孩子不愿意和父母说话的时候，就是心情不好(记忆不足)；孩子不愿意和老师说话的时候，这就是选择性交流(硬盘有坏轨)；孩子和同学无话可说的时候，很危险(操作系统故障)；当孩子没有传达任何关于自己的信息时，信息只有输入，没有输出，或者既没有输入也没有输出，说明问题严重(系统崩溃)；当孩子的输出是乱码(废话)或者黑屏(按不说)的时候，说明人际交往系统已经崩溃。
对策：看你说的，调整压力。
八、孩子为什么会迷失自我？
因为父母从来不给孩子管理自己的机会。
第一，自我管理是人的本能。当这种本能被家庭和学校剥夺时，学生就会抓住一切机会实现自我逆向管理。当自主性被剥离干净，孩子会本能地选择消极对抗：什么都不做。通过伤害自己来惩罚父母的暴政。对策：给孩子生存和自我管理的空间，给孩子选择的权利。
第二，自主欲强，自制力弱。
9.为什么我对的时候我的孩子就是不听我的？
第一，我话太多。
谎言重复千百次，就成了真理。同理，真理重复千百次，也就变成了谎言。
第二，关系太近。
距离产生美，距离也产生真理。古人教导的“父不教子”，是人性的弱点。
第三，关系僵化。
关系是第一生产力，是第一教育力。一旦亲子关系出现问题，任何家庭教育都会是负反馈。情绪已经恶化，任何正确的说教都会变成孩子充耳不闻的废话。
第四，形式不对。
家庭教育的基本形式应该是父母的行为，而不是父母的话语。父母躺在床上玩手机，却让孩子好好写作业；父母从来不自学，却要求孩子博览群书，无异于自讨苦吃。
10.为什么孩子上课会犯困，走神？
第一，孩子累。
每天在学校呆十几个小时，睡眠严重不足。能不累吗？现象：早上睡觉的学生明显比下午多。说明大部分学生晚上睡眠严重不足。
对策：早睡早起。
第二，身体虚弱。
严重缺乏运动，健康严重透支。
对策：增加运动量。
第三，课堂被动。
现象：自习课睡觉的人少，常规课睡觉的人多。因为自习课是学生自己思考和完成任务的活动，不容易犯困；常规课堂中，大班教学缺乏互动交流和信息单向传递，学生只接受不反馈，大脑容易进入抑制状态。
对策：保持信息互动，学生要跟上老师的思维，老师要改变课堂教学方式。
