《谈谈幼儿园的“英语热”》和《对幼儿园英语教育的思考》发布后，我们得到了两种反馈信息：“支持”和“担心”。由此可见，“幼儿学习英语”问题确实已经成为广大幼儿教师关注的“热点”，需要加以探讨。
“支持”说明讨论这个问题是大势所趋，需要提上日程；“担心”可能是害怕误导造成的负面影响，也需要注意。在提交给《幼儿教育》之前，我们也进行了思考，采取了相应的措施。
因为我们觉得作为幼儿教育研究者和教师培训者，应该积极探索、研究和解答幼儿教育改革深入发展中出现的新问题，而不应该回避。为此，我们成立了师专、幼师、幼儿园相结合的课题组，开展了理论思维与实践探索的紧密结合与互动研究。
当今天的儿童成年时，他们将面临一个国际竞争和世界合作日益发展的新世纪。到那时，掌握一门世界性的语言将成为人才素质的重要组成部分。
《青年科学》把外语和体育、计算机、音乐、书法列为现代“五大艺术”，指出“掌握一门外语是现代人成功的一半。外语可以说是“五艺”的重点。《学前教育研究》 1994年第三期发表的文章《浅谈幼儿园外语教育》的基本观点和我们的相似。总之，未来的人一定不懂外语，这是大家公认的。
至于能不能在幼儿时期学会一门外语，已经被大量的科研和实践所证实，似乎没有太大的异议。
目前，问题的焦点似乎是幼儿园是否应该组织孩子学习外语，谈论孩子学习外语是否会导致错误的取向。
我们认为孩子学英语是客观存在的，并且有增长的趋势。然而，我国传统的英语教学方法被广泛应用于教儿童学习英语，不符合儿童语言学习的特点，也不利于为培养未来人才所需的外语能力奠定基础。
因此，我们觉得有必要探索一种适合儿童特点和幼儿园条件的英语教学体系，并将其作为整个幼儿园课程的有机组成部分。一方面回答学什么，怎么学的问题；另一方面，它探讨了英语能力的发展与儿童发展的其他方面之间的关系。其目的是通过联合研究，使现有的儿童英语教育进入正确的轨道。
幼儿时期是学习一门语言的关键时期，它的优势是在相应的语言环境中通过模仿语音语调形成语感。这种自然的学习叫做习得。所有正常的孩子都是这样学会听和说母语的。
对于说汉语的孩子来说，英语是第二语言。当他们进入一个说英语的环境，就能在短时间内习得英语，这一点已经被很多留学生的孩子证明了。
讲英语的孩子在中国生活几年后能流利地说普通话，也是这个道理。那么，这种语言习得规律对我们组织孩子学习英语有什么启示呢？在汉语占主导地位的生活环境中有可能发挥二语习得的作用吗？
语言习得的首要条件是要有大量的“听”的机会，也就是输入大量的语言信息，积累多了就可以脱口而出。学母语就是这样。有些孩子说话很晚，但一开口就能说很多。
学习第二语言也需要同样的过程，成年人要有目的有计划地创造足够的听力机会。所提供的信息既要激发孩子的听力兴趣，又要重复而不单调，从而克服外语教学中常见的听、说、听、说问题。外语学习中的被动听说练习转化为外语信息输入、处理和输出的主动习得过程。
根据上述原则，我们收集了大量英美等国常用的儿歌，分析和推敲了我国儿童语言和音乐发展的特点以及两种语言的文化背景差异，并进行精选，邀请了一位美国专家和她的两个女儿进行阅读和演唱，制作了录音磁带(取名为《唱唱玩玩学英语音——儿童英语歌曲精编》)。
这样做的目的一方面是为了充分发挥孩子在语音、声调、语感等方面的自然习得优势，为其终身英语能力打下基础。即使你进入小学后停止学习，语感的基础在未来仍然会发挥作用。
另一方面，是为了防止英语教学的一些负面影响。单调的字母和单词练习阻碍了孩子学习的积极性和主动性；用汉语方言的语调读英语，在未来会导致一些不可逆转的误解。
语言习得的第二个条件是有机会多说，在自然的情况下大胆地说，用听到的语言与人交流，从而得到练习和巩固。中国传统的外语教学往往从书面语开始，人为地制造了一个向口语转化的“开放性”困难。
因此，我们提倡为孩子组织英语活动，为用英语交流创造条件，尽可能让孩子在相应的情况下自然习得英语。语言是人们交流的工具，学习第二语言是为了扩大交流的范围。
不同的语言包含不同的文化背景，文化背景对语言使用的影响需要通过自然情境中的交流来感受和理解。孩子在交际情境中通过听和说来学习英语，可以让孩子在一开始就很自然地“说”，对“多种语言”现象很敏感。它还可以使他们在两种语言的互动中促进语言和思维的发展。
当然这方面还需要深入具体的研究。经过近一年的实践和研究，课题组积累了几组英语教育活动，正在逐步丰富和形成系列。
试点班的老师大多是刚入职的幼师毕业生，有英语特长。它们将儿童的英语学习与幼儿园教育活动的设计特征紧密结合在一起，寓教于乐，激发儿童的英语听说热情。他们对少儿英语教材和教学体系进行了有益的探索，也为依托幼儿园内部力量发展英语教育创造了新的经验。
随着我国学前教育改革的深入，对儿童和幼儿园教师学习英语的要求会越来越高。随着幼儿园教师和幼儿园课程改革的深入和幼儿园教师教育水平的提高，具有英语专业知识的幼儿园教师将越来越多，因此英语教育纳入幼儿园课程整体结构的可能性越来越大。我们期待实践的回答。
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