青春期是个体从性功能障碍发展到性成熟的阶段，其发展变化迅速而短暂。随着激素作用下生理的快速变化，儿童产生了性心理适应，即与性生理、性欲、性行为相关的心理问题，当然还有与异性交往的心理。在此期间，生理功能的增长速度远远超过了心理发展。随着第二性征、性器官和性功能的迅速发展，男孩和女孩开始意识到两性在生理、行为和社会角色上的差异，并产生了一些特殊的情感体验。于是他们进入了心理异性恋期，开始对异性恋感兴趣，产生了向往情结。在这个特殊的年代里，男女同学之间有着相互的好感和喜爱，有着对异性交往的向往、亲近、依恋，比如一起学习，一起参加各种社会活动。有的女生在日记里倾诉对身边一个男生的爱；偶像化，一个中学生，就是这种心理的表现。孩子对异性交往的热情是其成长过程中的正常心理现象，几乎每个人都会经历。不是早恋。
张女士是一个传统人士，现已离婚，与一个17岁的女儿生活在一起。张女士的愿望是让女儿上一个好大学，她从来没有想过女儿会背着她去交男朋友。通过跟踪，张女士发现女儿偷偷去公园和男生约会。张女士当场抓住女儿，强行拖回家。当然，她也骂了那个男生。从那以后，女儿就像张女士的仇人，整天不和她说话，学习成绩一落千丈。匆忙中，张女士向心理医生求助。
在吉林省当代家庭教育指导中心心理医生的帮助下，张女士主动找女儿谈话，才了解到女儿的孤独和烦恼。同时，我也了解到，男孩因为刚遭遇家庭破裂而抑郁，女儿因为同病相怜而去安慰他，两人就成了倾诉的朋友。怎样才能在不影响学习的情况下正常交流？这真是一个棘手的问题。在心理专家的帮助下，张女士和女儿相互道歉。女儿说以后不会难过，好好学习，但要求张女士放宽家规，信任尊重自己。张女士一一答应。然后张女士邀请男孩回家，真诚的向他道歉，一起谈人生，谈友情，谈责任，谈未来，指出他们是好朋友但不能超越友情。好的同学和朋友应该互相帮助。有问题可以直接在家说。果不其然，他们的人脉逐渐减少，大部分都在电话里谈学习问题。半年后，女儿度过了这段感情危机，每天开开心心上学，学习成绩稳步提升。
男女生相爱相吸引是人之常情。但是因为这个时期是学习的黄金时期，一些家长和老师担心男生女生幼稚冲动，影响学习。他们往往采取对立的态度，戴有色眼镜，基于主观猜测对孩子施加压力，用“早熟”和“早恋”来界定自己的情感需求，禁止孩子与异性交往或挑战孩子。这样做不仅伤害了孩子的自尊心，还容易导致性心理偏差，影响孩子以后的人际交往和社会适应能力。有时候，孩子会错误地认为性交是低级的、丑陋的，以至于在与异性相处时会紧张、恐惧，形成社交障碍。另外，来自不同方面的“批评和帮助”会迫使那些有逆反心理的孩子真正去谈爱，以示抗议。所以——对于青春期异性交往的正确引导还是友情，横扫一切的冷嘲热讽——促进爱情。
