说到男女生之间的“早恋”，很多家长和老师都很为难，认为这样会影响学生的学习，不顾个人感受。有的老师甚至限制和禁止男女生之间的交流，当众批评，当众以惩罚相威胁。青春期的学生逆反心理很强，有自己的处事哲学。高压政策往往事与愿违，增加了教育难度。此时，小学教师应该充分发挥自己的作用，正确引导，帮助小学生过上幸福的童年。孩子长大了，自然会滋生一些情绪。随着生理心理需求和社会影响(启蒙)，对异性产生“爱”是必然的。每个成年人都经历过男孩和女孩之间的特殊感觉，因为这更多的是一种“自然属性”。正因为如此，苏联教育家马卡连科指出“爱是不能禁止的”。对于这类“人”在成长过程中的需求，尊重无疑是最好的选择。
在此，笔者就如何应对小学教师“早恋”问题阐述几点建议：
1.帮助父母正确对待孩子的早恋。目前，80%有“早恋”行为的青少年都与父母教育不当或父母关系问题有关。所以，父母应该是第一个阻止孩子“早恋”的人。绿苹果热线近两年的青少年心理咨询显示，热线近几年接的几千个电话都是关于“早恋”等思想问题。孩子在电话中反映父母无法与自己沟通，导致逆反心理或报复心理和“早恋”，或者因为家庭问题，寻求异性的温暖。其中，“早恋”发生的原因多为家庭破裂、父母不和、父母长期不在等。在了解了孩子早恋的情况后，父母不应该让孩子背负心理负担，因为爱情是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，与道德和年龄无关。平时要让孩子觉得父母可以亲近，可以交谈，让孩子放松，自然不会只关注一个异性朋友。
2.帮助早恋中学生正确对待早恋。由于早恋的隐蔽性和神秘性，一些早恋学生往往会有私下的接触和接触，他们也因为害怕被家长和老师知道而感到愧疚，这对他们的健康成长非常不利。班主任和家长要让孩子知道早恋是不对的，但是一旦发生了，就不是什么不好或者错的事情了。一个人爱别人，被别人爱，是一件很幸福的事。而青春期的学生，身心都不成熟，不具备处理恋爱婚姻各方面的条件。如果真的喜欢一个人，就要全面提升自己，努力成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，为对方着想，不要因为早恋而影响对方的学习和发展。也要引导孩子了解早恋的危害。青春期学生早恋最大的影响就是耽误学业，必然分散意志和精力，导致学习成绩下降。其次，早恋必然会影响人生目标。社会、学校和家庭应积极帮助青少年学生树立远大理想和抱负，树立积极的人生观和世界观；关心青少年学生的成长，组织丰富多彩的文化体育活动和社区文化，广泛培养青少年学生的兴趣和爱好，努力为他们提供参与实践和服务公众的机会。你也可以告诉他们，这是你在真爱开始前的热身。你可以把它当成糖果，但它永远不能代替你现在的晚餐。生活中有很多比爱情更重要的事情等着你去做。有个比喻，现在你在高铁上，窗外风景很美，但是下车浏览风景，就再也赶不上火车了。
3.帮助学生学习正常的异性交往。我们应该鼓励孩子们广泛而自然地交流。如果要求孩子与异性进行公开的、群体的交流，就不会对个体异性产生过分的好感。同龄人虽然谈恋爱，但父母不应该断然让孩子和谈恋爱的同学分手。因为同龄人的驱动力很大，这种驱动力大于父母和老师。父母应该采取一种轻松的态度，让孩子自然选择，是跟着感觉走还是不谈恋爱，在选择中确立自己。教师和家长应该为孩子提供足够的信息和建议，帮助他们自己判断这是否正确，是否应该做。相对于他律，自律的效果会更显著，更持久，也是孩子愿意接受的一种方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生之间的集体交往，反对个人交往和个人约会。第二，在沟通过程中注意掌握一个“度”，不要太生硬，也不要太随意；不要太冷，不要太亲密；不要太认真，也不要太炫耀。总之，要像同性交往一样真诚、坦率、大方，注意男女差异。
4.帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌芽期的孩子充满了希望和幻想，内心世界很美好，但又不愿意表露出来。这时，如果他们得到积极的引导，就会打开一扇美丽而神秘的心灵之窗，让热情和智慧源源不断地流出；如果被迫去制服他们，他们会把受伤的心藏起来，让抑郁和迷茫伴随着他们。所以，成年人不应该站在一个成年人的角度去看待他们，去批判他们，因为和孩子交朋友，多半不是成年人的爱。不如在青春期教给他们必要的生理和性科学知识，让孩子能够大方地与异性交流，另一方面也能增加他们的理性意识，学会调节和控制自己的感情。在处理这些事情的时候，我遵循了以下几点：一是要充分了解，二是要保密，不渲染；第三，方法可以灵活多样；第四，不抓影子，上纲上线，不讲究方式方法。
为了孩子的生活，让“早恋”正常发展，得到教育者的合理引导。尊重“人”的教育是科学的好教育。
