最近邻居老李一直担心即将中考的孩子，说孩子往往注意力不集中，马马虎虎，古文很难背。在与老李交流的过程中，笔者突然想起了正在国外某学校实验室研究的研究课题——《学习障碍》。
在我们的日常生活中，我们总能听到父母抱怨孩子学习不好，同时又说孩子其实很聪明，擅长玩电脑和做模型。这个时候，家长往往会把学习成绩不好归为“课外活动”，影响孩子的注意力，浪费时间。
这是中国家长普遍存在的一种误区：聪明的孩子学习一定没有问题，因为不想学、懒或者走神而学不好。但事实上，大多数学习障碍儿童的智力水平并不比正常人差或更高。
根据新修订的《精神疾病诊断与统计手册》，学习障碍者是指：“自身智力水平和学习能力有差异的人，但这些人并不缺乏视觉、听觉和活动能力，他们的教育环境也处于正常水平。”也就是说，这些人不能表现出他们应有的智力水平，但他们并没有残疾，只是在听、说、读、写、数学运算等方面存在不足，无法与同龄人相比，甚至远远落后于同龄人。
研究人员认为，学习障碍是由多种因素引起的，包括遗传因素、大脑发育和后天环境。基于此，各个领域的研究人员更加重视学习障碍的识别和诊断。
通常，学习障碍儿童在学习中有三种主要表现：1。阅读障碍。有学习障碍的人不是不识字。他们读书的速度只比普通人慢。他们需要读很多遍，或者读一个句子很长时间。有些孩子甚至需要指着单词一个个读，但无论花多少时间，还是看不懂文章，甚至看不懂文章中的一句话。阅读障碍人群占学习障碍人群的70%~80%，是一个庞大的群体，也是最容易被忽视的群体。2.写作障碍是指孩子在拼写、组织思路、安排语言等方面的障碍。他们不能很好地组织思想，清楚地表达自己的观点。这样的孩子不愿意说话或易怒，因为他们很难与人交流。他们经常被误认为自闭症或暴力倾向。3.算术障碍，通常这种障碍的孩子很容易判断，因为他们在学习数学概念时有困难，例如，他们不能理解公式、量化值或时间概念，他们不能记住数学现象，他们不能理解数字的积分和公式的推导。
目前国内学习障碍仅限于研究阶段。学习障碍的概念还没有普及。很多家长和老师都倾向于把成绩和努力挂钩，但即使很多孩子努力了，也很难达到家长和老师的要求。所以我不想在学术上讨论学习障碍，相反，我只是希望学习障碍这个词能引起更多家长和老师的关注。
在当今竞争激烈的社会，孩子每向前一步都要经历八十一难，却被误解，被贴上不努力、不专注的标签。父母认为，只要孩子聪明，智力没有问题，学习就没有问题。但是，这是学习障碍的标准，——。智力与成就不一致。
其实，学习障碍并不是一种说不出的疾病，因为学习障碍并不意味着孩子将来不会取得成功。相反，有很多例子表明，有学习障碍的人将来可以成功。因为学习障碍儿童的智商与正常人没有区别甚至更高，所以他们在艺术或体育方面的天赋很可能高于正常人。
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