中国教育科学院对北京、黑龙江、江西和山东省的2万名家长和2万名学生进行了家庭教育状况调查。学前教育，择校，课外辅导，这些东西真的能提高孩子的学习成绩吗？
1.家庭教育最关注孩子什么？
除了学习成绩，有多少家长关注过谁是自己最好的朋友？有没有关注到孩子最近的情绪变化？有没有关注孩子的爱好？事实上，这些发展因素是决定儿童未来生活质量的关键因素。
调查结果显示，许多家长只关心孩子的健康安全、学习成绩等现实因素，而较少关注兴趣爱好、个性发展等发展因素。从高到低依次为：健康与安全(65.95%)、习惯养成(55.47%)、日常学习(53.58%)、人际交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格养成(28.09%)和兴趣爱好(19.47%)
可以看出，父母更关心“成才”，而忽视了孩子的“成人”，因此很少关注人际交往、自理能力、人格培养、兴趣爱好、情感等发展因素，对建立亲密亲子关系、营造良好家庭文化氛围的重要性认识不足。
在这种价值取向下，无论在哪个阶段，孩子的知识学习都成为家长关注的焦点。为了迎合家长的心理，幼儿园的“小学”应运而生，幼儿园的“知识”教学量成为“好”与“坏”评价的标尺。
二、学前班不能让孩子赢在起跑线上
很多家长认为让孩子早点上学，至少可以让孩子不至于输在起跑线上。因此，调查显示，80%的小学生上过学前班。
但是大数据告诉我们，早上学，提前跑，并不能让孩子赢在起跑线上。学前班不仅未能帮助小学生赢得任何学业优势，还因让孩子过早学习而造成挫折，降低了他们的自信心和学习兴趣，导致学业倦怠和懈怠。
第三，择校并没有带来家长期望的效果
家长选择学校是为了让孩子享受更好的教育资源，提高学习水平。但调查数据显示，“择校生”和“最近学校”差别不大，成绩优秀的分别占29.95%和28.48%。在其他学术层面，比如好、中、差，他们的数据也比较接近。
第四，课外班不能提高孩子的成绩
由于担心孩子在学校学习不够，很多家长会在周末和课后补课，给孩子“加餐”。调查显示，近90%的小学生参加各种“班”，81.50%的小学生每天都有课外作业。
这个效果如何？
调查发现，无论是成绩好的孩子还是成绩差的孩子，都一致认为自己不知道也说不清楚周末补课的作用，这恰恰证明了根据美国作业专家的研究结果，作业时间多不一定带来学习成绩更好。
学前教育、择校行为、课外学习、课外作业是三种低成本高效益的家庭教育投入，不仅不能交换小学生在学习上的优势，还会产生耗尽孩子身心、削弱学习兴趣、产生厌学、叛逆等消极态度，给后期学习带来不可预料的负面影响。
5.“考得好就奖励”不行
物质刺激能激发孩子学习的主动性吗？调查表明，不是买礼物送零花钱的物质奖励，而是父母教育理念的一致性，相互理解支持的亲子沟通模式，家庭之间良好的情感理解和反馈。
比如，面对教育差异，选择“私下重新协商”的家长，孩子成绩优秀的比例很高，为76.10%，成绩差的只有11.98%；74.12%能感受到家人支持和照顾的家庭的孩子成绩优秀
物质手段往往被用作激励和表达爱的方式，容易误导孩子，使孩子把父母的关心简化为物质上的满足，从而掩盖、转移或干扰孩子内心的情感需求。相反，鼓励和支持才是孩子持久的动力。
第六，许多家庭活动可以提高孩子的学习成绩
哪些家庭学习成绩比较好？
调查数据显示，父母经常在业余时间看书看报的家庭的孩子比例较高；
经常和孩子一起做事情(一起玩智力游戏，一起玩游戏，一起锻炼，一起聊天聊天，一起尝试新事物，一起保守秘密)对孩子的学习水平有显著影响；
家庭娱乐活动越多，孩子成绩越好；而成绩优秀的家庭则可以“几乎每天”或“每周2-3次”与家人共进晚餐。
7.会做家务的孩子学习成绩更好
做家务会耽误学习，很多家长也不会让孩子做家务。
但大数据结果告诉我们，自我管理能力高的小学生，学业水平更高。有趣的是，在孩子负责一两件家务的家庭中，成绩优秀的孩子比例相对较高。只有3.17%的家庭认为“只要学习好就可以做家务”，而86.92%的家庭认为“孩子应该做一些家务”，这是一个很大的差异。
几乎所有的家长都知道习惯对孩子的重要性，但很多家长更注重与学习相关的习惯和行为，比如“预习、复习”，而忽略了良好的生活习惯是促进小学生学业成绩的起点和重点。
八、“隐形父亲”是家庭缺陷
虽然家庭教育中没有父亲已经不是什么新闻，但“只有10%的家庭是承担主要教育责任的父亲”仍然令人惊讶。特别是对于男生来说，家长式作风的缺失会削弱男生的性别认同，容易被母亲过度保护和过度保护，缺乏独立锻炼的机会，缺乏管教教育和监督，甚至导致各种暴力行为。
生活中，当孩子在自己的事情上向大人求助时，男孩的父母更容易选择“自己想怎么样就怎么样”，说明父母对男孩比较迁就，缺乏原则，在学习上也很容易替他们做。
九、男孩的父母应该理解男孩的心
调查发现，很多男生的家长认为“孩子不想告诉我真相”、“找不到共同感兴趣的话题”、“找不到好的沟通方法”、“没有时间沟通”、“沟通有困难”。其实这和男生的身心特点有关。他们不善于向父母吐露心声，也很少主动与父母沟通。面对要求或压力时，要么反抗，要么默默忍受，不知道如何更好地与父母沟通。
不幸的是，男孩的父母大多了解孩子的学习和交流等外部情况，但对男孩的愿望和担忧等内心世界缺乏了解。
比如对“孩子的好朋友”、“孩子最喜欢的老师”、“孩子最喜欢的课和不喜欢的事”比较了解，但对“孩子近期最大的愿望”、“孩子的缺点或不想提的尴尬事”、“孩子崇拜的人”了解甚少。这说明我们没有深入考虑男生的特点和需求，自然会影响亲子沟通的质量和教育
十、男生成绩差，和父母有一定关系
结果表明，男生在学习动机、课外阅读和学习成绩三个核心领域都不如女生。
一方面，目前的教学方法以语音教学为主，符合女生的学习特点，而男生更容易接受图表、图像、移动物体的刺激，更倾向于动手实验和操作的学习方法，更不容易接受单调的语言刺激，从而限制了自己的潜力，在学习成绩上陷入困境。
另一方面，男生的学习成绩受父母教育方式的影响。学业成绩较好的男孩父母往往表现出更积极的教养方式，而他们的父母则表现出消极的教养方式
比如，孩子发脾气时，积极的育儿方法包括冷静处理，耐心质疑，耐心倾听孩子内心的委屈和不满，或者给他空间让他独自平静情绪；消极的育儿方式就是用消极的、批判的话语来训斥孩子，甚至忍不住出言不逊，不给孩子解释的机会，让孩子心里觉得委屈，让孩子充满失败的经历。
哈佛大学心理学家梅奥教授指出，民主氛围、和谐关系比物质环境、物质刺激更有意义。
这项调查显示，优秀学生的家庭更容易采用协商和民主亲子互动的模式，这证明了这一理论在家庭教育中也发挥着重要作用。
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