我国青少年性健康教育的缺失不容忽视。教育缺失的原因是公众对性教育的认识存在诸多误区：一方面担心性教育会导致性的泛滥，尽管这已被国内外的科学研究证伪；另一方面，认为性是人的本能，可以自学。在过去的20年里，国家关于青少年性教育的政策日益完善，但实施却一直滞后。除了没有合格的教师和适合青少年发展的教材之外，在应试教育体制下，入学率最高，青少年性教育至今未纳入课程，性教育在正规教育体系中是徒劳的。然而，成人主导的学校性教育被认为是世界上最有效和最方便的性教育模式。基于这一理念，从2010年9月起，北京师范大学社会发展与公共政策学院与北京、兰州的中学合作，开展青春期性教育，开设高中学生校本性教育课程。
2011年9月，兰州二中正式引进北京师范大学青春期性教育干预项目。今年3月，另一所试点学校蓝蝶一中也开始了青春期性教育课程。这两所中学率先在西北地区普及全面的青少年性教育，强调性别平等。这种做法如何进行？课程的内容和效果如何？本报记者近日走进兰州二中和兰州一中校园，采访了学校相关负责人和师生。
在“阻塞”和“稀疏”之间选择
上课前，学校担心开展青春期性教育。兰州二中政治教育处处长高说：“性教育，很多人觉得是一种祸害。大多数人都避免并害怕这一点。事实上，学生在青春期需要全面的教育。”兰州二中党总支书记刘雪芳也表示了担忧。“这个科目刚介绍到学校的时候，我们有点担心。父母不接受怎么办？父母会担心起到教唆的作用吗？但是上课之后，我们打消了顾虑。”据高介绍，“近年来青少年性相关问题日益突出。社会上大部分人还是采用偷钟的方法，开展青春期性教育迫在眉睫。”
蓝田一中负责教学的杨莉老师说：“在这门课之前，学生接触到的性教育大多是通过非正式渠道获得的，通过媒体网络学到的一些性知识可能会被歪曲甚至是错误的。”蓝田一中的另一位老师刘华秀说：“孩子们对性有很多困惑。比如男生会觉得遗精是一件很可怕的事情；有的男生自慰，怀疑自己是不是很脏很不要脸。甚至有些女同性恋学会问，老师，如果我亲了，会不会怀孕？”刘华秀强调，“希望孩子掌握正确的性知识，保护自己，对性有正确的态度。开展这方面的教育很有必要，对孩子的成长会起到重要的引领作用。
兰州二中校长鲁世平说，高考学习固然重要，但人的发展更重要。高说：“在青少年性教育问题上，我们面临着‘堵’与‘饶’的选择，我们选择饶，优先辅导。我们让学生知道如何正确处理青春期的情感和性问题。如果一味禁止，就会让一些不良影响占了便宜。”
经过反复讨论，兰州二中和兰州一中领导决定，要主动占领性教育阵地，把青春期性教育引入校园，这在西北高中校园还是少数。
性别平等和尊重多样性
传统常见的中国学校性教育往往包含以下内容：教师只教给学生生理器官的名称、位置和解剖功能，劝阻青少年参与有怀孕和性病危险的性活动，以抑制青少年的性冲动，其本质是禁欲教育。而北京师范大学和兰州中学开展的青春期性教育课程涉及性生理、性心理和性道德，注入了性别观念，让学生了解传统的性别角色划分及其对亲密关系的影响，培养青少年用批判性思维打破传统性别规范的束缚，让学生学会接纳自己和他人，学会构建有尊严、平等、健康、负责的亲密关系。两校三位老师一致认为，虽然性知识比以往的生理健康课程更全面、系统、科学，对学生的帮助也很大，但与性别、性、沟通技巧相关的内容对学生的影响最大。
课程中有一个部分叫做“社会环境中的性别”，它允许学生探索性别不平等是如何形成和反映的。刘华秀老师说，没想到学生这么优秀。每个小组都非常仔细地准备并选择了他们最喜欢的主题。有些人调查了公共厕所中的性别，有些人调查了教科书中对男女角色的描述或男女在家庭环境中地位的变化。在这个过程中，学生们对这些现象进行了热烈的讨论，这有助于学生理解传统性别角色是如何形成的，并对性别陈规定型观念的意识提出了挑战。杨莉老师说，通过这些生动活泼的调查，男孩女孩们意识到社会和家庭中仍然存在男女不平等，他们有从自身出发改变性别不平等的意识。
反性骚扰也是课程的重要组成部分，对学生的影响很大，因为之前从来没有人教过我们遇到性骚扰如何保护自己。在课堂上，老师用一个游戏告诉学生如何处理性骚扰，比如面对危险的情况如何清晰地表达自己，如何向路人求助，如何向专业人士求助。学生反映，很多女生在公交车上遇到过性骚扰，但不知道如何处理。这门课在应对方式和沟通方法上很有帮助。
学生们在课堂上表现出极大的热情，课堂气氛空前活跃和互动。一方面，学生们感到压力减轻了，精神放松了，另一方面，他们觉得这有很大的好处。一个正在上青春期教育课的兰州二中女生说：“我们上课很开心，课程比较轻松，可以增长很多知识。以后再也不是这方面的盲点了。”
教育成果喜人
青春期性教育课结束后，同学们的感受是怎样的？一个男生说：“我们现在对青春期的情绪和性有了更清晰的认识，会更理智的处理一些问题。”另一个学生说：“关于青春期的情感和性，有些事情我不明白。老师解释完之后，我觉得可以轻松一点。以前有些事特别压抑，心里总是纠结。老师这么一说，大家又讨论了一遍，更清晰了，我的心灵好多了詹妮弗。”班级本身为学生创造了一个谈论性的机会，打破了性的禁忌。学生觉得通过交流，他们“更了解自己和异性。处理一些同性或异性关系会有更深的理解和更多样化的方式。
谈到青春期性教育课程的实施，老师们也很开心。刘华秀介绍说，在选修这门课的班级里，以前同学们谈到青春期、性知识等问题的时候，大家都显得害羞、不自然。现在变了，学生可以变得很冷静，把它当成知识来学。
高介绍，“据我观察，学生的一些不恰当的亲密行为比以前有所减少，没有影响校风，没有对社会造成不良影响，也没有影响孩子的学业。”刘雪芳说：“我真的很害怕青少年性教育会适得其反，我不能很好地掌握这个学位。但现在看来很顺利，效果不错。孩子们学会了正确处理青春期的问题。”兰州第二中学的教师丁晓燕说：“下课后，学生们更加稳定，也更加慷慨。在谈异性交往之类的话题时，也比以前冷静多了。”
两校至今没有听到反对的声音。最近的一项家长调查显示，一些家长明确表示支持学校开设这门课程，希望学校能够为他们的孩子补充青春期性教育的课程。兰州二中、兰州一中正在积极规划扩大青少年性健康教育覆盖面。据了解，蓝铁第一中将将进一步把课程从原来的六个班扩大到高一的全年级。兰州二中计划将高一的青春期性教育纳入校本课程，高二高三有针对性授课。在兰州二中，青春期性教育已经融入学校的整体教育之中，成为学校整体教育不可或缺的一部分。
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