初三学习时间紧，任务重。要想在有限的时间内安排大量的考试科目，必须做好学科质量管理和规划。全球职业规划师(GCDF)秦玉强根据学科素质自我管理的实践，认为分数在一定程度上代表了学生的学习能力，其中包括智力因素(如观察、注意力、记忆力等)。)和非智力因素(如习惯、性格、意志等。).所以在考试中，除了智力因素，良好的学习习惯和坚定的信念也很重要。
在学科质量自我管理规划中，严玉强提出了几个重点
设定合理的目标
一切都是提前的，不提前就是浪费。面对中考激烈的竞争，明确的目标可以帮助学生更容易获得高分。合理的目标一定要细分，具体落实。比如中考想进入自己喜欢的高中，就要参考往年的录取分数，把分数目标细化为诊断考试、期末考试，甚至月考等定期考试，然后把目标分解成周任务。一周结束后，你会进行自我评估和分析，并根据实际情况调整下周的计划。具体操作方面，可以先列出存在的问题，逐一寻求解决方案，分阶段安排任务。计划一定要适合自己，具体，可实施，有时限，不能有口号，不能有飞跃。
提高课堂效率
课堂是学生学习知识的主要场所。听课的过程中，一定要跟上老师的思路，同频同调；第二，一定要抓住重点内容，勾勒出来；第三，要培养自己的思维，向别人学习。调动你所有的思维，把注意力放在课堂上，对提高效率很有帮助。
笔记也是课堂的重要组成部分。课堂上做的笔记应该分为两类，一类是老师讲课时要求学生记下的知识点，另一类是自己看课本或听课时的感受。课堂笔记有助于集中学生的注意力，培养学生总结归纳的能力，为期末复习提供丰富的参考资料。
发现学习疏漏
初三要充分利用小测验和大测验的每一个机会，训练自己的应试技巧，找出学习过程中的疏漏。考完试要及时分析错误。错误分为基于技能的错误和基于知识的错误。以技能为主的错误往往体现在能做清楚的错误上。这种错误不能简单地概括为“马虎”和“粗心”。这是缺乏技巧。有这类问题的学生，要考试慢，答题快，坚持复试；知识型错误表现在知识点掌握不可靠，有这样障碍的学生往往陷入“翻书，遇全，忘全”的困境。鉴于知识的不足，不妨静下心来统计一下试卷的易错点，整理一下自己不同类别的薄弱点，集中复习。
学科素质的自我管理终于可以回归到经典的逻辑三问：我在做什么，为什么要做，怎样才能做得更好？要明确目标，建立科学的学习过程，养成良好的学习习惯和思维方式，实现自己的深造理想。
