为什么孩子在家庭作业考试中总是算术出错？要么这个问题的运算符号错了，要么那个问题的数字错了。难道只是因为孩子做题不仔细？其实不是。孩子计算失误的原因很多，粗心只是其中一个，只占很小一部分。那么，孩子失算的原因是什么呢？
1.视觉迁移引起的知觉错误
小学生，尤其是中学生，具有从现象思维过渡到抽象思维的思维特点，容易混淆相似和相近的数据或符号，因此在复制错误的数据和错误的操作符号时往往会出错；还有忘带、让位、漏写、漏抄、操作顺序错误。
另外，小学生的感知伴随着强烈的情感色彩，容易感知新奇有趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。比如填空：5 45()5 54，会有同学填等号。原因是加法交换律的“强刺激”掩盖了54和45之间不同的“弱刺激”。
第二，简约感不强
简单算法是小学数学的重要组成部分。让学生掌握简单的计算方法是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的重要方向。
解决问题的时候，往往有很多方法可以解决，这就要求我们要善于选贤任能。有的学生缺乏对比意识，忽视计算结果，盲目推演，缺乏合理选择简单计算方式的意识。
小学高水平，计算方法要灵活多样，从各种解中选择合理的算法，实现算法优化。
第三，注意力不集中
由于注意力质量差，尤其是低年级，小学生不善于有意识地分配注意力，这往往表现为思维和写作不同步，注意力不集中在“笔尖”，但一方面是临摹，另一方面注意力转移到了下一种计算方法上。
小学生“注意力不集中，观察事物缺乏整体性，注意力集中时间短”的生理心理特点，使其容易出现计算错误。
因为小学生正处于成长发展阶段，从无意注意发展到有意注意，注意的质量还不完善。以23为32是要发展的注意力的方向性和集中性；把9写成6，选择性小一些；把4位数写成3位数是不够重视和分配能力的。
研究发现，7-10岁的孩子可以保持注意力20分钟，10-12岁的孩子可以保持注意力25分钟，12岁以上的孩子可以保持注意力30分钟。因此，在解决结构步骤简单的问题时，正确率较高，而在解决结构步骤复杂的问题时，容易出现错误。
这也解释了为什么低年级计算准确率高，而中高年级学生计算准确率不如低年级的原因之一。
第四，短时记忆弱，记忆错误
一个计算问题往往包含多步计算，需要短时记忆才能得到中间的数字。但由于急躁、费时、怕麻烦，存储的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆错误、遗漏”。
比如连续退位减法，我们忘记返回1，导致计算结果错误。
