教育的本义是让每个人的天性和先天能力健康成长，而不是简单的把外在的东西灌输到容器里。但是如何实现这个目标，在不同的教育观下会有不同的努力。所以，教育观是教育行为的方向盘。如何握好方向盘，是每个家长都需要注意的问题。为此，《家长帮助》主编采访了校长，希望从Intel教育模式的角度给家长一些建议和参考。
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总统您好。现在家长很关心“择校”。能否请你给我们的父母一些具体的参考建议？
选择道路>选择学校
主席：首先选路>选学校。孩子学业生涯的规划不应该局限于眼前的入学节点。教育人应该着眼于未来15年或更长时间。择校是短期计划，选路是长期计划。距离与距离的结合，既是职业规划的设计理念，也是理性教育的出发点。当父母和孩子有了目的感，过程就会显得平静。这是教育哲学层面的问题。概念清楚了，焦虑就减轻了。如果你在上学的时候再考虑择校，你的焦虑会被“上学的负担”放大。
其次，成长规划的设计要考虑孩子自身的情况，父母的想法，家庭和社会能够提供的机会和条件。包括父母对孩子的期望，能花在孩子身上的时间，家庭的经济收入。孩子首先是家庭教育的结果，尤其是低年级的孩子。不同的家庭教育背景、不同的资源条件、不同的地域文化环境等因素对孩子的成长影响很大。因此，孩子的健康成长需要父母根据客观条件和孩子的特点制定短期和长期的计划。
最后要结合远近规划，也就是把选校和选路联系起来。如果这个题目处理不好，目的和手段就反了。比如一个孩子有机会进入一个热门学校，但是这个学校不适合他。是放弃这个坚持既定训练方向的机会，还是反之？我们经常遇到这样的情况。我们的观点是，既然要择校，就要选择适合自己孩子的学校，而不是单纯看是不是热门学校。因为每个学校都有自己的文化和特色。虽然每个学校的核心课程都是一样的，但是每个学校都有自己的评价标准和培养目标。尤其是私立学校。不同的特点导致不同的育人模式。择校是一个综合考虑，要看校园文化，培养方向，是否适合自己的孩子。只有合适的教育模式才能最大限度地促进孩子的健康成长。总之，小目标要服从大目标，学校选择要服从道路选择。
作为一个校长，每个学校都有自己的特色。Intel有什么特点，近十年来吸引家长的是什么？
外语专业，个性化评价，多元化出口
主席：英特尔成立十年来，我们坚持探索促进学生健康成长的教育模式。我们的培养目标是“具有外语特长、全面发展和跨文化学习能力的国际预备型人才”。这个培养目标背后的理念是“为不可预知的未来培养健康成长的学生”。
这里有两层意思：一是孩子将要面对的未来将是一个瞬息万变的时代，他们所面临的具体环境和挑战是不可预测的；第二，孩子的未来有无限的发展可能，成长空间不可预测。鉴于这两个考虑，学校的使命是为培养儿童的优秀素质和关键能力以及他们的终身发展奠定坚实的基础。
基于我们的办学理念和目标。办学特色主要表现在以下三个方面：
首先是“外语专业”。我们的时代是信息技术和人工智能发展推动的全球化时代。因此，今天的人才观不能脱离全球化的背景。15-20年后，这些孩子将成为社会的中坚力量。如果说今天的基础教育缺乏广阔的视野，那是遗憾的。当今激烈的国际竞争环境已经表明了创新人才的重要性。适应时代发展的需要，培养国际化人才是国家和民族生存和发展的结果。语言是孩子走向世界、融合文化、迎接未来挑战的起点，也是基础教育的核心课程。
二是学校的个性化评价机制。学生的不同背景决定了他们的不同。入学后，不同小学、不同地区、不同家庭的学生组成一个班或一个年级。如果用一个单一的标准来衡量这些学生，比如衡量或者比较学生是否优秀，这是非常不合适和粗暴的。个性化评价机制也称多元评价机制。英特尔设计了许多可以帮助学生展示成绩的平台，如艺术节、科技节、文化节、外语节、运动会、自治社团等活动。目的是让学生反思自己的价值观，让他们感到收获。个性化评价机制是促进学生身心健康发展的重要课程，也是探讨分数第一价值标准的有效方法。
第三，升学渠道多元化。国际初中毕业生出口多元化，90%以上不通过中考直接去杭州外国语学校高中、杭英高中或留学。国内有高考，美、澳、德三个留学直通车。多元化输出的突出优势是引导学生自觉规划学术道路，选择自己的方向和目标。这种选择使他们的学习行为具有鲜明的目的性。学习的内在动力由此而生。这也是学校毕业生频繁在各种出口中获得好消息的根本原因。
2017年全国高考通道一节的比例是80%，留学通道美国方向的毕业生全部考上美国前50大学或者世界前100大学。其中25%进入美国前20名大学。澳洲频道的所有毕业生都被澳洲五星级大学墨尔本大学、悉尼大学、新南威尔士大学录取。
多元化的升学渠道为学生提供了遵循自身个性发展和职业规划的机会。
你的“活动德育”理念我们都知道。任校长能简单介绍一下吗？在Intel的教学中是如何实施的？
作为主体的体验教育：“活动德育”实际上是体验教育。我们希望孩子们有机会通过实践获得直接的经验。比如领导力的培养。我们可以在课堂上教学生组织活动的方法和要素。但如果只停留在这个层面，孩子就没有实践经验，就无法检验教育的成果。学校里的社团很多，如美国辩论赛、惊奇杂志、威安文学学会、中外校际合作研究、外语节、艺术节、科技节等。都希望有一群志同道合的孩子聚在一起，在组织交流的过程中积累经验，享受成功的快乐。这就是为什么英特尔的孩子们对阳光和创造力充满信心。他有丰富的精神生活，高度的参与热情，学习的自我激励和健康的价值标准。在过去的十年里，英特尔最注重学生心灵的发展，帮助孩子塑造美丽的心灵是学校的价值观之一。
目前关于“文盲英语”和“哑巴英语”的争论层出不穷。任校长对这个问题有什么看法？英特尔的“文化导向外语教育”是否旨在改善儿童的文化遗产？
育人技能培训
任校长：要从教育的本质入手。如果教育是以技能训练为框架，教“哑巴英语”也就不足为奇了。教育强调育人。也就是说，最需要给孩子的是钓鱼的意愿、目标、兴趣甚至冲动，而不是鱼本身。无论是口语、听力、词汇、as、舞蹈、绘画等。如果学习目的仅限于工具性水平，其效率就会降低。课程只是一个载体，背后是文化和思维。学外语也是一样。目的是学习和了解不同的文化。比如见面打招呼。中国人和美国人的问候习惯不同。比如初会、熟人会、早中晚会、情侣会、节日会等。在某些语境下，英语比汉语分的更细。现象上，这是习惯的差异，而在深层，这是文化的差异。如果不注重文化内涵，就不容易上升到国际理解和文化认同的层面。
