为什么说孩子的自信和胜利相辅相成的

       自信和胜利相辅相成。假如你有自信，你很容易胜利，假如你胜利了，你能够加强你的自信。古人说:“失败是胜利之母”，但对小孩子来说，失败是“胜利之母”。只要首先体验胜利，孩子们才干轻松加强自自信心。儿童如何获得胜利并加强自自信心? (1)用奖励和鼓舞的办法让孩子体验胜利，加强自自信心
       在我们的日常生活中，我们经常听到孩子们童心的表达:“我是个好孩子，由于教师说我是个好孩子。”"教师喜欢我，由于今天教师摸了我的头."“孩子的自我评价才能差。他们中的大多数人依托他人对本人的态度来取得自我认识。一个教师的笑容，一朵红花，一句赞誉的话和一个正确的教育评价都很容易让孩子们体验到胜利的喜悦。例如，教师能够经过晨间考试与每个孩子亲切交谈、摸摸他们的头或拥抱他们，轻松地让每个孩子感到快乐和自信。总之，教员的言行对儿童自自信心的构成有着十分重要的影响。关于孩子们的发明性想法，应该褒扬和鼓舞他们，这样孩子们就能够展开想象力的翅膀，加强他们在胜利经历中重新发明的自信心。
       例如，“在绘画《我的妈妈》的创作中，一些孩子像往常一样把母亲的头和身体画得一样大，一些孩子把头画得尽可能小，身体画得尽可能大，还有一些孩子把电视和房子里的家具画得既不契合透视法也不紊乱。从成年人的角度来看，他们的画是不合逻辑和荒唐的，但他们发明性地展现了他们对生活的了解和情感。教员必需有压服力，用奖励来褒扬和鼓舞他们的优势。 当我听到孩子们天真幼稚地说:“看，教师奖给了我一串葡萄”，“教师奖给了我一辆车”，“我还得到一只小白兔”。
       看到孩子们充溢自信和骄傲的笑脸，我的心中充溢了胜利的喜悦。你晓得，孩子们向同龄人夸耀的不是一些宝贵的东西，而是我在他们的纸上画的一些“小玩意”。画一个“小玩意”对教师来说只是一次小小的提升，但它带给孩子们的是教师激烈的爱和爱，给他们自信心和勇气，让他们体验胜利的喜悦，激起他们对再发明的兴味和自信心。 (二)努力为不同胜利程度的儿童发明时机 由于环境不同，同龄儿童的开展程度也不同。年龄越小，差别就越明显。假如我们不留意这条规则，它们之间的差别会越来越大。高程度的孩子常常更自信，而低程度的孩子常常感到自卑。
       因而，教员应该依据每个孩子的开展程度，努力为不同程度的孩子发明胜利的时机。为了让不同层次的儿童对胜利的体育活动有充沛的自信心，我们为儿童提供不同难度的器材。 例如，几种不同高度的物体悬挂在触摸架上停止腾跃练习，这样不同膂力和身高的孩子能够经过努力工作取得胜利。用于均衡练习的均衡木分为高、低、宽和窄。简而言之，教员应该充沛理解每个孩子的智力和膂力程度，并依据他们的个体差别努力为每个孩子发明胜利的时机。因而，不同层次的孩子能够在胜利和高兴的阅历中树立自信。 (3)爱和尊重孩子，委婉地引导孩子走向胜利。
       只要当教师了解和尊重孩子，真诚地爱每一个孩子，他们才干协助孩子树立自信。孩子们年岁小，自控才能差。作为教员，他们不能经常批判和批判他们。相反，他们应该温和、有压服力，并运用暗示来引导他们停止自我教育，从而获得胜利。这既不会伤害孩子的自尊，也不会让他们产生抵触心情。暗示法是一种针对儿童的无声教育。暗示教育的魅力在于教员不直接论述本人的观念，而是暗示引导孩子考虑和了解。暗示是指引导孩子说自信的话，从而获得胜利，让孩子不愿意在行动上落后于别人，用自信的言语调整本人的行动，构成进取肉体，获得进步。
       运用文学作品协助幼儿树立只需不懈努力就会胜利。 酷爱故事是孩子们的天性。用讲故事来消弭心理障碍，比方孩子的害怕和害臊。这是一个十分有效的办法来树立自信心，只需你持之以恒的努力，你就会胜利。自信的构成不能经过讲一两个故事来完成。因而，除了从教科书当选择一些故事和童谣之外，我还经常从儿童书籍中编译或选择一些故事和童话，比方《英勇的孩子》和《英勇果》，来通知孩子们。在扮演角色和扮演故事的过程中，孩子们体验到了胜利的喜悦，从而树立了坚决的信心。 每个孩子在生长过程中都不可防止地会遇到各种艰难。他能否英勇空中对理想，克制艰难，获得胜利，是孩子自信的重要标志。
       因而，我经常用续集故事为幼儿设置一些艰难的问题和故事情节，让他们应用现有的学问、经历和才能想出克制艰难和获取学问的好办法，从而树立良好的自自信心。