毕业几年了，一直在上幼儿园课程。大班的孩子无论上什么课都很感兴趣，尤其是美术课。但是在小班里，我发现孩子不喜欢画画，甚至有些孩子一参加画画活动就哭。所以，我做了调查分析。结果表明，除了儿童不适应入园和家长不理解涂鸦阶段这两个原因外，教师无法把握儿童的兴趣也是儿童不喜欢绘画的主要原因。
为了消除孩子对小班画画活动的恐惧，我从培养孩子的自信心入手，探索了一些有效的方法。
1.精心设计活动计划，充分调动孩子的积极性。
幼儿园备课和小学备课不一样。备课不仅要设计好活动计划，还要充分调动孩子的积极性。因此，根据小班儿童的年龄和心理特点，我设计了一种“边玩边观察——在情境中产生兴趣——在活动中思考和想象——在鼓励中创造表现”的活动模式。比如，为了让孩子学会画短竖线，我设计了“可爱的小白兔，邀你做客”的活动：首先组织孩子去感受茂盛柔软的草，通过触摸草来观察草的颜色和形状，而不仅仅是“边玩边观察”。然后，在室内设置场景，用布偶和兔子的语气，用简单明了的方式向孩子们提出要求，激发他们的绘画欲望，这就是“对场景产生兴趣”。然后，在儿童绘画的过程中，围绕情境表现对儿童提出要求。比如“草长什么样？是什么颜色？”如果你的草地上开满了花，兔子一定会更开心，从而启发孩子大胆想象，也就是在活动中思考和想象。这种做法不仅面向全民，也对具有一定绘画技巧的孩子提出了相应的要求。最后，给孩子足够的时间画画。画好之后，把事先准备好的纸兔奖励给小朋友，让他们贴在草地上，鼓励他们：‘这草这么多，绿绿的，真好看！看，可爱的兔子来了！这些可以使幼儿在鼓励中创造表现。孩子积极创造和表达，胆小或缺乏毅力的人也会增强自信心。
2.结合手工活动，激发孩子的绘画兴趣。
玩泥巴撕纸是小孩子的天性。手工和绘画的结合可以激发孩子对绘画的兴趣，因为这种艺术活动不像单纯的绘画活动，而是注重操作的乐趣，所以很受孩子的喜爱。
第一阶段，围绕节日教育(教师节，中秋节)和主题教育(‘我今天不哭’，‘我很高兴去幼儿园’等。)，我给孩子提供老师做的半成品，通过贴、捏、撕、画等方式引导孩子更容易做出‘月饼’和‘胸花’，让孩子把这些小作品带回家，促使孩子关注活动和老师。第二阶段，我充分发挥瓦工和造纸工活动特有的‘感觉’功能，让孩子对某些物品形成‘身体感’或‘轮廓感’，然后让孩子以绘画的形式表现这些物品。比如为了让孩子理解和表现对称，我先让孩子进行一次‘染纸’活动，形成对称感，然后让孩子装饰蕾丝。再比如，在学习用棉签画一串红花之前，我们让孩子用纸撕出一串红花来熟悉花的形状，然后让孩子画。
3.评价和培养孩子在绘画过程中的自信心和成功感。
在绘画的过程中，应该允许孩子大胆地表达自己的想法，尤其是小班的孩子喜欢自言自语，边说边画。孩子的交流不要因为课堂纪律而受到限制，课堂气氛要生动活泼，不要混乱。老师要有责任心，随时不厌其烦的发现问题，及时鼓励。注重对儿童参与的评价以及思维和创造的动态过程是有帮助的
每次活动结束，我都会把孩子的作品全部展示出来，这是对孩子创作的一种肯定。我对作品的颜色不要求太多，允许孩子自由选择颜色进行线描，而不是画大图。肯定孩子的绘画成就，让孩子觉得自己画得很好，让孩子觉得自己很成功很骄傲，慢慢建立起自信心。通过这些，为孩子创造一个轻松的绘画环境，逐渐培养孩子的兴趣，让孩子逐渐想画画，热爱画画。
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