第一，使用教具，生动的记忆特定的图像，生动的物体，可以引起孩子的兴趣。
激发孩子情绪的东西，孩子很容易记住。儿童在学习知识时，教师可以适当使用实物、标本、模型、图片等视觉辅助工具进行教学，使儿童产生图像记忆，提高记忆能力。
比如学习数的构成，加减，知识比较抽象，老师可以用教具演示讲解，孩子可以理解知识，孩子可以通过动手操作快速掌握知识。再比如：在音乐课上学习歌曲，用图片或教具给孩子讲解歌词，会帮助孩子记住歌曲内容，达到教学目的。其他学科的知识也是如此。适当使用不同的教具会让孩子容易记住知识。
第二，玩游戏。兴趣记忆游戏是孩子们最喜欢的活动。
高尔基说：游戏是孩子认识世界的方式。的确，游戏可以巩固和丰富孩子的知识，发展孩子的语言和智力。老师把知识融入游戏，让孩子在游戏中学习和记忆。比如认识水，在水里放各种塑料玩具，让孩子先玩水上游戏，在水里玩塑料插片让孩子知道水是无色的，然后让孩子用小竹篮盛水，用手抓水，就知道水是会流的。再比如《小蝌蚪找妈妈》这个故事。老师讲完故事，让孩子们玩游戏，小蝌蚪找妈妈在哪里。孩子们在对表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外貌特征和生长过程。
三、多种感官，尽量记忆调动孩子的多种感官——参与视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等活动，得到最好的试记。
比如认识纸，让孩子用手把纸放在水里看纸吸水，把纸放在火上烧，用手撕。通过实验，孩子记住了纸的四个秘密。再比如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝来认识苹果的颜色、形状、味道。最后孩子画苹果，尝试后加深了对知识的记忆。
第四，动作示范，准确记忆一些知识，运用动作示范，孩子会准确理解和记忆。
比如古诗词《静夜思》中有一句“抬着自己去看，发现是月光”，其中“抬起头”一词，是在孩子尝试练习并准确理解词义后，在未来的问题中生动地记忆下来的。再比如：图讲“猴子过河”。图中，一群猴子看到河对岸有很多桃子，急着挠耳朵和脸颊。在教学中，孩子们可以学习猴子焦虑的动作。通过模仿，引入了“挠耳挠腮”这个词。孩子理解了单词的意思后，就可以准确地用在故事里了。
第五，善用比喻。
幼儿教学中对记忆的理解，无论是吟诗、唱歌、给孩子讲故事，还是演示舞蹈动作、运动动作、绘画技巧，不仅要正确规范，还要善于运用一些通俗易懂的隐喻手法来解决困难，在孩子心中留下难忘的印象。比如画金鱼的尾巴，你可以告诉孩子，和尾巴分开的叉子就像一片片柳叶，孩子可以记住尾巴的样子，很容易画出来。
6.找出异同，对比记忆在引导孩子认识相似事物时，可以通过对比找出异同，帮助孩子对比记忆。
比如你认识鸭子的时候，你认识鸡的嘴和脚的时候就可以给鸡看，让孩子比较它们的嘴和鸭嘴的形状，脚和鸭的样子，根据它们的不同，清晰地记住鸡和鸭各自的特点。
7.发散思维，创造记忆发散思维是思考者根据问题提供的信息寻求变化，获得多种答案的思维形式，具有很大的主动性和创造性。
因此，它可以使孩子更加发散思维，创造性地掌握和记忆知识。在教孩子学习知识时，要引导孩子从多个角度考虑同一个问题，寻求多个答案，创造记忆知识。比如，引导孩子用“日”字组成“天气”、“日”、“星期日”等不同含义的词。再比如：要知道大起大落，老师可以展示一个球和一个大小颜色相同的铁球，让孩子想出多种方法区分不同材质的球，让孩子在发散思维中达到最佳的记忆效果。
八、作业、任务记忆和有意记忆的主动发展对儿童顺利进入小学具有重要意义。
首先，我们可以将记忆任务与儿童感兴趣的活动联系起来，然后逐步为他们提出某些任务，让儿童有目的地记住一些东西，培养他们的有意记忆能力。比如要了解长方体，除了在孩子身上找长方体，孩子还要回家搞清楚什么是长方体，加深对长方体的理解。再比如：在幼儿园学儿歌或者歌曲，可以让孩子回家告诉父母，用任务记住知识。
九.综合分类。
在逻辑记忆的教学中，教师应该教给孩子一些方法，让孩子有机地联系新旧知识，建立对象之间的逻辑关系，拓宽记忆的广度。比如在了解了各种船之后，可以教孩子把船归类为水上交通工具。最后，老师指导孩子归类为车辆。
十、加强复习，强化对所学知识的记忆。
不复习，时间久了就忘了。所以，你要帮助孩子不断复习。但是复习的方式有很多，适合孩子的年龄特点，可以增强记忆知识。
总之，教孩子学习和掌握知识，不能死记硬背，要不断培养孩子有意义的记忆。同时，儿童记忆的培养与儿童观察能力、注意力、思维能力、想象力和口头表达能力的培养是相互联系、相互促进的。只要我们专心致志，积极开发孩子的智力，孩子的记忆力就会迅速发展。
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