培养孩子的阅读习惯对孩子未来的成长有着重要的意义，但是孩子怎么会热爱阅读呢？我们来看看四班的鸟巢日记，很容易让孩子喜欢上阅读！
首先，我们应该培养孩子对书的兴趣
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情绪，才能学好。”因此，在阅读教学过程中，教师应该善于激发和组织孩子的兴趣，以激励他们不断、愉快、积极地学习阅读。人们常说兴趣是最好的老师。如果对书没有兴趣，那么读书就成了空谈。应该是从小，也就是从开始的几个月，有意识的引导孩子对书籍、挂图产生兴趣，营造一种在家阅读、和孩子一起阅读、给孩子读书的氛围。经常带孩子，甚至很小的时候，带孩子去图书馆、书店、逛街、看书，感受读书的氛围。
在幼儿园，我们的老师更有责任创造氛围，创造环境，让孩子热爱书籍，享受阅读。我们幼儿园的教室里都有书角，还有一些故事书和儿歌，都有插图，很受小朋友的喜爱。在语言栏里，有孩子们喜欢读的句子和场景模式。和孩子一起阅读和观看，感受语言的魅力。
我们应该从小班开始，从孩子喜欢的故事和诗歌开始，先给孩子讲一些好的故事，然后让孩子猜好的故事从哪里来，引导孩子对书的理解，激发孩子对书的兴趣。
阅读兴趣的巩固和深化需要长期的坚持和努力。中班和大班之后，在孩子对阅读有了初步的兴趣之后，老师有意识有目的的引导孩子一步一步的阅读。首先，老师讲，孩子听，让孩子发挥听的作用；孩子对儿歌有印象后，老师让孩子指着单词，老师读，让孩子同时扮演视听和视听两个角色；逐渐让孩子自己练习指点和阅读。加深对书本和文字中阅读符号的印象，为阅读打好基础。
在课堂上，鼓励孩子们自带书籍，与大家分享。每天早上，中午，在放书的休息时间，孩子们可以互相交流，一起看书。
第二：培养良好的阅读习惯，持之以恒
在幼儿园，孩子们每天都可以在固定的时间阅读，比如早读和我们花园的课间阅读，一般可以让孩子养成阅读的习惯。孩子之间，老师和孩子之间的互动阅读也很重要。
在中小班级，引导幼儿园阅读我们的语文书和儿歌，引导孩子阅读书上的图片。想想书里的内容，然后给孩子读，引导他们读书里课文的名字和内容。还有，第一、二、三课的单词。刚开始阅读的孩子，只能阅读少量的汉字。老师在引导孩子注意汉字方面起着非常重要的作用。如果老师能对难写的汉字提供足够的支持，孩子自然能注意到文章中熟悉的汉字和单词。那么阅读前的阅读是幼儿园阅读的重要环节。1.先背地里了解法律。第一，背你想学的东西，一定要背，有利于把握文章的整体内容；然后以手指字的形式，将读音和字体重合，完成了区分读音和识别字体的过程。
2.故事呈现的方法。在给孩子讲故事的过程中，随着故事的发展，不断给孩子呈现贯穿故事内容的关键词。比如《狼来了》的故事，一个男孩看守一群羊，他好像看到了一只狼。在这些情节中，“狼”是故事的关键词，应该呈现给孩子们。并且教孩子知道。
3.后续训练方法。孩子连读都不会的时候，老师拿一篇文章和孩子一起朗读。家长在前面看书，孩子跟着老师。后续阅读可以采取几种形式：重复阅读。老师读一个字，孩子读一个字；请继续阅读。老师读完整句，孩子读完整句；跳过阅读。老师和孩子读错了，老师读第一个字，孩子读下一个字，或者家长读最后一句，孩子读下一句；倒着读。从后往前读。孩子也可以在家和父母一起练习。
在大班中，教孩子阅读技巧和方法是孩子阅读活动的前提。
1.学会按页码顺序看书。因为大班的孩子已经知道1到10的数字了。所以，先教他们按页面顺序翻书，让他们掌握看书的方法，养成习惯。
2.学会从左到右，从上到下看书。在这个过程中，孩子个人觉得书是由书页组成的，故事要一个一个看，才能知道故事内容。
3.提高孩子的理解力。指导孩子学会观察每张图片上的人物和动物，理解前后图片之间的联系。
4.帮助孩子将相关知识和经验与当前的故事阅读联系起来。孩子以前的知识和经验会影响现在的阅读理解。事实上，儿童在阅读任务中使用的先前知识和经验不仅仅是与主题相关的汉字、单词、概念、知识和言语经验，教师应该始终有意识地利用儿童现有的经验来促进当前的学习和理解。
第三，科学购书
一本好书对孩子的教育启蒙影响很大。书是孩子的阅读对象，那么书的画面是否明亮？内容是否简单、具体、有趣？文字语言是否优美、简洁、朗朗上口？它们已经成为衡量书籍质量的标准，我们在为孩子选择书籍时必须充分考虑上述因素。同时也要考虑孩子的年龄特点，为不同年龄的孩子选择不同的书籍。
比如小班孩子，买一些图文联系紧密，短小易懂，多以家庭生活和幼儿园生活为主的书；
在大班里，我们应该选择一些幻想故事或童话，以及故事的语言
要丰富多彩，画面的遐想空间要大，而且还要注意尽量选择高于孩子发展水平的书籍，以便更有效的开发幼儿的智力。另外还有一个因素是我们选书时必须考虑的，那就是幼儿的个体差异，每个孩子都有自己的个性特点，所选书籍应尽量有助于幼儿良好个性的发展。如有的幼儿任性、不懂礼貌，就可为他选择一些有关文明礼貌方面的书，如《小熊请客》；有的幼儿爱撒谎，就为他选择有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《诚实的列宁》等。选书时还应照顾幼儿的特长，如爱绘画的幼儿，可为其多买一些精美的绘画书。为了更有效地调动幼儿阅读的积极性，在购书时还应给幼儿一些自主权，让他们自己挑选一些他感兴趣的书。所以说科学的选购图书对培养幼儿的阅读兴趣有着重要的作用。
第四：提高幼儿对文字的兴趣
陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。
我们在学习语言，识字一系统的教学中，也引导幼儿认识一些常用的汉字，或者一些书反复提到，小朋友很容易理解的汉字。一般当小朋友有了足够的兴趣，在游戏中，活动中，讲故事的时候，让小朋友认些汉字，他们都是记得非常的牢的。记得我们有一篇儿歌是，小钮扣，掉下来，弯着腰，拾起来，带回家，缝起来，一二三，站一排。因为儿歌内容可以用动作表示出来。那些个动词，掉，弯，拾，带，等他们都很容易就记住了。而且认识汉字，也可以让小朋友一下子想起自己学过的内容。记得有一天，我在小朋友画画的同时，带了一张荷花的图案，写了一个莲字，首先小朋友一下子想起来这个字读什么，接着说书上也画有一个，是《江南》里的画，还把那一首诗念出来，别提我有多高兴了。先开始只是背会的，但是里面的诗，画及字也有深刻的印像。小孩子的记忆里真是非常好的。
于是在为了巩固一些汉字，我们会做一些游戏。如拾豆豆，搞苹果，套圈等游戏，让小朋友对汉字产生兴趣。进而喜欢读书。在一些幼儿园室里，像一些门，柜子等物品上也贴上汉字，久而久之也会识字一些汉字。
第五、主动与家庭配合、帮助家长建立科学、正确的识字与阅读理论，进一步发展幼儿阅读能力。
很多幼儿园老师在与家长沟通时,往往会遇到一些这样的问题:“你们幼儿园教不教孩子认字、写字的?”有的甚至把写字...我觉得作为一名幼儿园教师,要重视对幼儿的阅读能力的培养,但阅读不一定要求幼儿会认几个字,它更强调的是知识。所以做好家园沟通这一点是非常重要的。记得以前在教中班的时候，一位家长天天说怎么还不快点写字，后来就开始着重让孩子们写字，最后竟然，有两个，写会了，但是还不知道那个字怎么认。真是得不偿失。不适合幼儿身心发展规律对幼儿会有不良影响。
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如“爸爸妈妈的房间”，“电视机”等等。家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。
那么在幼儿园创造一个阅读环境，也让家长知道在家里营造一个阅读氛围的重要性，陪幼儿在家中读书的重要性。只有达到家园一致，才能收到很好的效果，为幼儿的一生打好一个坚实的基础。教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高。
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