《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的历史时期。《纲要》注重培养孩子对艺术的热爱，丰富他们的感性体验，激发他们表达和创造美的兴趣和能力，充分体现艺术的本体价值，这种取向恢复了艺术教育的丰富性、生动性、情感性、人文性和整体性。幼儿园绘画是儿童最喜爱的艺术活动之一，但在实践中对儿童绘画的指导和评价存在诸多问题，需要我们重新审视。
儿童画和成人画有很大的区别。儿童画包含了孩子对周围世界天真而又充满激情的感受，反映了他们天真而又大胆的想法。在多年的教育和教学中，我发现儿童绘画指导长期以来重视儿童对模型绘画的模仿和绘画技能的训练，而忽视了儿童艺术想象力和艺术创造能力的培养。老师经常以身作则，孩子模仿，画出来的效果都一样，看不到孩子的性格，想法，创新。这些都使孩子的艺术感受性下降，审美方式被破坏，以至于他们稍有创意的想法和作品在评价中被叫停和批判。
记得有个叫明明的孩子，在她的作品里画了天上的四个太阳。我不是很懂，跟明明说天上只有一个太阳，她却画不出四个太阳。明明听了很不高兴。活动结束后，我觉得她还是不开心，就问她为什么。明明说：“我知道天上只有一个太阳，但是太阳早上在左边，中午在上面，下午在右边，晚上在边上，所以我画了四个太阳。”听完之后，突然意识到自己被深深打动了。原来太阳的脚印明明画出来了，我却无形中刺伤了孩子天真无邪的思想。在我们过去的教学中，这样的例子太多了。同样，家长对儿童绘画的评价也存在很多问题。往往画得稍有出格，就会批评，过分强调对知识技能的掌握，从而进一步抑制孩子艺术想象力和创造力的发展。因此，面对0-6岁的孩子，要培养他们的想象力和创造力，教师需要更新观念，改变思维，家长也要重视。
通过教学实践，我发现在儿童绘画的教学中，应该逐步改变过去单一的模仿和技能训练，结合儿童的年龄特点，采取多种方式，如添加绘画、画变形画、画龙、听诗听故事等。让孩子不仅能掌握简单的艺术知识和技巧，还能给他们留下想象和创造的空间，萌发孩子的审美情趣。要考虑孩子的不同层次，给予灵活的引导，给孩子自由探索和表达的空间，创造讨论、想象和表达的机会。记得还有一次，刘一利的孩子画了一幅《小蜻蜓》，小蜻蜓一只接一只的飞。其他小朋友一个个画小蜻蜓飞。我很惊讶，就让她给你讲讲这件事。原来她看到夏天小蜻蜓飞来，尾巴相咬。可想而知，孩子的观察力和想象力是如此微妙。因此，孩子在完成作品后，通过交流和讨论大胆地说出自己的创作意图是非常重要的。作为孩子的家长和老师，要转变教育观念和态度，重视孩子生活经验的积累，教给孩子一些观察方法，提高孩子的观察能力，拓展孩子的思维，为孩子的创造打下基础。此外，教师和家长要学会站在孩子的角度看待世界，了解孩子的创作意图，激发孩子参与艺术活动的兴趣，肯定孩子的创作成就，让孩子为自己的创作成功感到骄傲。
测试儿童绘画活动是否发挥了想象力和创造力需要一个渐进的过程，这也需要我们的教师做大量的工作，但更重要的是，我们要注意儿童作品的收集、整理、跟踪和记录，注释和解释儿童的创作意图，并在小、中、大班逐步提高，然后在实践中进行测试。这样，从小班到大班，教师会系统地了解孩子在这个班的绘画活动，绘画是否真正在孩子的活动中发挥作用，孩子的作品是否真正体现了孩子的童心、童心和兴趣，是否能从每一幅作品中读懂孩子，是否真正促进了孩子艺术能力的发展。艺术教育对孩子的成长起着极其重要的作用。作为一名幼儿教师，培养“自信、大胆、健康、上进”的孩子是我们的责任。
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