中国教育科学院对2万名家长和2万名初中生进行的大规模实证调查数据描绘了初中生家庭教育的整体现状和轮廓，展示了初中生家庭教育的十大误区。父母过来看看，你被招了吗？
这十个误区勾勒出初中生家庭教育的特点，即“两轻两重”。——重视子女教育投入，忽视家庭文化建设；比起孩子的心理支持，更注重孩子的学业督导。希望家长能认真耐心的看完，得到一些启发和反思。
问：青春期充满可怕的风暴？问：青春期充满可怕的风暴？
问题经常发生，但它们不会对亲子关系产生破坏性影响
长期以来，公众对青春期有不同程度的误解和过度焦虑，甚至将青春期贴上叛逆和头痛的标签。这种先入为主的“刻板印象”和不良建议，很容易使家长曲解孩子的成长变化，从而采取“危机管理”的教育方式，反而强化了初中生的逆反行为，导致家长和孩子的矛盾升级。
调查显示，初中生的父母大多处于“中年危机”阶段，面临着健康、事业、婚姻、子女、社会支持等多重挑战。当“中年遇到青春期”时，很多家庭就进入了一个互不了解、互相理解、互相沟通的阶段，父母和孩子就更多了。很多父母会用“叛逆、早恋、沟通不畅、另类”等词语来形容青春期的孩子。其实青春期虽然充满了“风暴”，但并没有人们想象的那么可怕。——问题经常发生，但对亲子关系没有破坏性影响。它强化但不降低亲和度。
问：父母还是孩子唯一的“重要他人”？
初中生逐渐将同伴视为情感依恋的重要对象
在正式进入社会之前，青少年“需要被尊重，需要友善，需要与人交流”。他们开始疏远成年人，向同龄人倾注越来越多的感情。与此同时，他们产生了强烈的与异性交往的欲望，男孩和女孩之间的接触显著增加。这种在同伴群体中培养出来的互动能力，为他们将来进入社会，形成正常的人际关系提供了心理准备。
调查显示，同龄人是初中生闲暇时玩耍、聊天、分享秘密的首选。高达55.54%的初中生更喜欢和朋友、同学聊天。只有14.34%的人选择“母亲”，只有3.44%的人选择“父亲”。这表明初中生已经逐渐将同伴视为重要的情感依恋对象，父母不再是孩子唯一的“重要他人”。
因此，家长需要认识到并接受自己的权威逐渐下降的事实，适度放手，支持并帮助孩子扩大交往范围。
问：孩子不开心的时候，你希望父母迅速“灭火”吗？
初中生更喜欢父母把自己当成独立的个体
研究发现，超过80%的家庭的家长和学生都认为父母和孩子之间存在不同程度的冲动，这种冲动在第三天达到最高水平。崇主要关注学习、交友、花钱、隐私、偶像崇拜等“个人选择”。其中，女生更容易对父母产生正面影响，母亲更容易对孩子产生影响。50.39%的初中生认为“与父母沟通最大的困难”是父母不能理解我。
有趣的是，初中生在面临心理压力或负面情绪时，并不希望父母在第一时间“伸出援手”，而是希望父母把自己当成独立的个体，给自己独立思考和解决问题的机会。然而，52.91%的父母第一次做得最多，只有18.13%的父母让孩子消化了
异性是青春期孩子的正常心理需求。48.32%的初中生表示“愿意”和异性交朋友，46.34%的家长担心孩子的“学业影响”，40.37%的家长担心孩子的“坏习惯”。只有6.76%和6.52%的人分别担心孩子的“身体伤害”和“情感伤害”，可见父母对孩子学业的影响等实际因素更为关注和担忧，对孩子的身心健康关注远远不够，更看不到异性在实践亲密关系、建立积极健康的婚恋观方面的重要价值。
由于对青春期异性的意义缺乏充分认识，很多父母处于高度戒备和过敏状态，24.03%的父母“通常不同意”，有的甚至给孩子贴上“早恋”的标签。说明父母并没有完全了解孩子的心理发展特点以及异性友谊对孩子成长的影响。
问：父母知道孩子真正的学业和情感需求吗？
初中生自主学习的意愿更强，更能抵抗父母的过度关注和关心
调查显示，47.39%的学生认为父母的学习压力更大(比如父母期望更高，控制更严)。受教育程度越高，越注重培养孩子的学习能力、学习态度和学习习惯。他们的孩子在学习上有更大的自主性，学习动机更注重内在因素，所以感受到的学习压力更小。
小学生需要“保姆式”的学习指导，而初中生自主学习的意愿更强，这与家长的过度关注和关注相矛盾。高达63.21%的初中生希望得到父母的鼓励和肯定，18.29%的学生希望自己管理学习，只有3.96%和5.59%的学生希望父母分别购买学习资料、报班和帮助完成作业。但30.44%的家长喜欢督促孩子学习，21.25%的家长购买学习资料或报辅导班。可见，父母并没有发现孩子在学业和情感生活上的真正需求
最多的恰恰与孩子的期望相反，导致亲子双方的供求偏差，势必引发亲子冲突。问：家长权威取决于“为孩子做了多少”？
初中生对父母的评价总体上趋于一般
子女对家长的评价能反映家长在子女心目中的形象与权威水平。本次调查发现，子女认为父亲和母亲作为家长“比较合格”或“不太合格”的比例分别为34.24%和44.46%，也就是说，初中生对父母的评价总体上趋于一般。进一步让子女对家长的工作状态、家庭责任、为人处世、脾气秉性和生活情趣等五个方面进行评价发现，家长在上述五个方面做得越好，学生对其总体评价越高，反之亦然。说明子女对父母权威的认可主要取决于家长“做自己做得多好”而非“为孩子做了多少”。
本次调查发现，65.86%的学生认为家长工作状态一般，2.88%认为家长工作状态不太好，高达27.49%的初中生认为父母教育孩子时“总是各执己见”。在家庭教育满意度方面，夫妻双方均属于中等偏下水平，意味着“意见不一致常争执”“不顺心时爱唠叨”“无心犯错也常被责备”等家庭负面事呈增加趋势，直接影响家庭氛围和子女成长。
问：父亲在家庭中没什么教育优势？
对青春期的孩子的精神引领，父亲更具优势
父亲是孩子形成独立、自信、果敢、坚强、富有进取精神等个性品质的重要源泉。父亲和母亲的家庭教育方式有明显差异。尤其在教育青春期子女时，父亲更关注子女的发展性成长，较少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女变化。青春期的孩子需要更为民、平等的亲子交流模式，需要父母有更大的包容度和更开放的心态，需要父母更多给予精神层面的引领和支持，这些恰好是父亲的优势。
但调查数据显示，夫妻共同教育子女的家庭仅为43.02%，由母亲主要承担教子责任的则高达40.70%。此外，父亲与子女的情感沟通状况更令人担忧，初中生选择父亲作为情感倾诉对象的比例仅为3.44%。父亲教育的缺位和父亲教育资源的浪费，值得警醒。
问：孩子大了没必要进行性教育？
严重滞后于青春期孩子的需求
此次调查中高达46.00%的初中生家长“从未提过”性教育相关内容，6.36%的学生通过低俗而不健康的成人片或成人小说获取性知识。可见初中生家长的性教育素养和能力普遍有限，严重滞后于青春期孩子的需求。
本次调查中91.38%的家长自己在性教育方面大多是“无师自通”，缺乏科学、健康的理念，缺乏相关的知识和教育方法，因此对子女与异性往充满紧张和担忧，导致相当一部分学生在身体变化时感到不安和恐惧，影响性生理和性心理的健康发展，甚至导致心理困惑和心理障碍。
