一、美好愿望与心理准备的矛盾
几乎每个中学生都有一个美好的愿望，对未来充满憧憬。他们幻想着成为博学而受人尊敬的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等。事实上，他们中的一些人学习不是很努力。他们日复一日地活着。他们的愿望虽然美好，但都是在实现理想后追求各种荣誉和享受。要实现自己的理想，需要从现在做起，付出努力，但是他们想得不多，做得不够，形成美好的愿望和祝愿。解决这一矛盾的有效途径是教育学生处理好理想与现实的关系，让他们明白美好的理想只有通过努力才能实现。
第二，强烈的享受感和微弱的劳动观念之间的矛盾
近年来，随着市场经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，一些中学生越来越关注“现实”。此外，一些父母溺爱孩子，在孩子身上花了很多钱，使得中学生的消费欲望日益增加。根据我们的抽样调查，绝大多数学生每天都会买零食，学生过生日除了礼尚往来，还会办一场宴会。男生中有很多“吸烟者”和“小酒客”:女生处处讲究打扮，有的女生还随身携带高档化妆品，不断换时髦的衣服。然而，这些学生中有相当一部分人的劳动观念很弱。他们鄙视劳动，甚至认为劳动是多余的。他们甚至讨厌学校组织的大扫除。可以说，对劳动持否定态度，厌恶劳动的想法在一些中学生中相当普遍。因此，教师应该教育学生理解热爱劳动是人类的美德，通过劳动享受是公正和光荣的，不劳而获是可耻的行为。
第三，心理锁定和渴望理解的矛盾。随着自我意识的发展，中学生开始关注自己的内心世界，从而认识到自己的思想、情感等许多不同于他人的心理特征。同时，由于他们社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到人与人之间在共情和心理不相容上存在差异。他们愿意向“知心朋友”倾诉内心的秘密，鄙视那些用导师般的口吻和他们说话的人，不愿意和这样的人交流，不愿意透露自己的内心世界。他们也不想和长辈袒露心迹，练习自我隔离。根据调查，相当多的中学生“告诉自己”或“告诉自己的日记”，并对同学和老师保密。因为他们隐藏了内心的感受，所以常常感到孤独。这些学生经常通过写日记、画画和写作来表达他们内心的痛苦和孤独。他们需要被别人理解，调查发现相当一部分中学生认为老师“不理解自己”、“不太理解自己”。要解决这个矛盾，就要求师生交朋友，了解他们的行为，帮助他们解决问题，让他们从抑郁和孤独中解脱出来。
第四，独立意识和依赖心理的矛盾
随着年龄的增长，中学生的心理越来越成熟。他们觉得自己是“成年人”，开始从“顺从的道德”过渡到“平等的道德”。他们要求从成年人的束缚中解放出来，会厌恶婆婆的说教和过分的关心。有些学生会顶撞老师，甚至反抗学校和社会。可以说他们的独立意向和主观意识都很强，但同时这是因为学校教育没有足够重视培养学生的独立能力，另一个是因为传统家庭关系中的父母普遍不鼓励孩子过早独立。调查显示，相当一部分家长要求孩子“只要能上大学，什么都做”，导致中学生的实际依赖。这种依赖不仅体现在经济上，也体现在生活中。有一些不正常的现象，比如“吃饭的时候张嘴，吃饭的时候伸手”，“只是学习，不管别人”。因此，教师和家长应该有意识地培养学生的自立能力，让他们做自己的事，逐步消除他们的依赖心理。第五，情感与理性的矛盾
中学生容易动感情，容易重视。一方面，他们充满热情和激情。调查显示，绝大多数中学生对国家的未来“充满信心”和“更加自信”。另一方面，他们的情绪容易受到外界的影响，容易产生冲动和波动。有时，他们为一件小事的成功而欣喜若狂，为一件小事的失败而沮丧，有时为一件小事而脸红。他们的情绪和情绪总是在两极摇摆，无法平静地控制自己的情绪：一激动就像风中充氢的气球一样飞起来；当你气馁的时候，你就像一只被打败的公鸡一样沮丧。他们有高度的动力去做自己喜欢的事情，但他们回避自己不感兴趣的事情。这一切都说明中学生的情绪和情绪往往处于一种跌宕起伏的两极状态，难以用理智及时控制。要解决这个矛盾，老师要教育学生学会用理智控制自己的感情，这样才能从容处理事情。
第六，进取精神强与自制力弱的矛盾
中学生具有积极进取的精神，这与他们强烈的求知欲、自尊心和竞争力是分不开的。但是，因为他们不仔细思考，所以他们经常带着强烈的情感色彩看待身边的人和事。所以他们有时候会单方面坚持自己的观点。如果要求老师或者集体，他们想怎么做就怎么做，不喜欢就盲目拒绝或者让步。他们控制不住自己，冲动行事，然后很后悔。这一切都说明他们的意志品质发展不成熟，自控力和控制力不强，从而形成了进取精神强和自控力弱的矛盾。要解决这一矛盾，教师一方面要肯定学生的进取精神，另一方面要锻炼身体
学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。文章来源于网络
