小学生时期是人类行为、人格和智力快速发展的关键时期。在这个阶段，由于身心的快速变化，加上文化知识和社会经验的缺乏，小学生容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。消除小学生认知、情感和意志障碍，培养其意志品质，优化其知识、情感、意志和行为，使其形成良好的性格和健康的心理，是小学教育教学的天职。我来说说小学生心理健康的主要表现和对策。一，小学生心理缺陷的主要表现
1.灵敏度：
青少年自我意识强，对自尊的需求迫切，心理承受能力低。因此，当他们意识到有一些因素威胁到他们的自尊时，他们就会产生强烈的焦虑、焦虑和恐惧。当他们的自尊受到伤害时，他们会生气、愤怒、紧张和怀疑。
2.反叛：
因为小学生正处于成长阶段，他们的独立意识和自我意识日益增强。他们渴望摆脱父母和老师的监护，反对成年人把自己当成孩子。同时，为了显示自己的独特性，很容易对任何事情都采取批判的态度。
3.嫉妒：
这是一种对于别人的优越感，心中不愉快的感觉。当别人比自己优秀的时候(比如学习，长相，人缘等。)，他们表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至破坏性的负面情绪。
4.丢失：
小学生有很多幻想，希望能变成现实。他们会不遗余力，甚至刻意追求。当这种需求得不到满足或部分满足时，就会出现挫折，表现在学习、吃穿、玩高端玩具等方面。很容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5.自卑：
是一种过度自我否定造成的羞耻感。我对自己缺乏信心，各方面都不如人，自卑。对自己人际交往能力的低评价，使自己的心理承受能力变得脆弱。谨慎，展望未来等。
6.孤独：
通过调查发现，有些同学常常觉得自己是茫茫大海中的一只孤舟。他们孤独，不愿意和别人交往，却抱怨别人不理解自己，不接受自己。心理学称这种心理状态为锁定心理，由此产生的感到孤立、孤独的情感体验称为孤独。
二，小学生心理障碍的主要原因
小学生的这些心理问题既有自身的成长因素，也有外部环境因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果。综上所述，主要有以下原因：
1、身心成长不平衡。
小学生身体发育变化很大，知识和经验不足。他们的认知、理解、思维、情感都远远落后于成年人。这种生理发展和心理发展的不平衡，让小学生感到迷茫、困扰和不安，产生心理问题。
2.家庭教育中的误区。
过度的溺爱和过高的期望使得家庭教育往往忽视了道德发展、人格教育、实践能力和社会责任等社会教育。父母只关注孩子的考试和升学，而不关注孩子的道德发展、沟通能力、人格培养和社会行为规范的培养。当父母的高期望与孩子自身的需求不一致时，当父母总是把自己的意愿强加在孩子一厢情愿的想法上时，就会让青少年感到压抑和不满，对孩子造成怀疑、忧郁等心理疾病，从而导致孩子高分低能或精神不健全。
3.学校教育的误区。
在压力下，一些学校和老师不得不竭尽全力追求成绩，创造名牌效应。成绩成为评价学生能力的唯一标准。如果不能及时将学生的情绪困扰告诉老师和家长，会造成心理压力，形成心理障碍。不同地区的小学心理健康教育发展很不平衡，尤其存在着学科化、医学化、片面性、形式化、孤立化等不良倾向。
4.社会环境的影响。
学校教育向学生展示积极的教育；如今，各种思潮正在冲击着我们的社会，纯粹的教育内容与复杂的社会生活形成了强烈的对比，导致学生陷入了一种没有借鉴和依恋的境地。学生思想的混乱和情绪的波动也是形成心理障碍的原因之一。
三，应对小学生心理障碍的主要对策
俗话说“心脏病还是要心药”。精神病的病因虽然复杂，难以处理，但不是先天的，无法治愈的。关键是以人为本，对症下药，才能取得积极的效果。在实践中，我认为可以采用以下方法：
1、消除逆反心理——沟通交流。
我们首先培养学生的社会适应能力。要求他们在广阔的社会中磨练思想感情，树立正确的人生观、世界观，成为对社会有贡献的人才；其次，要求他们从积极的意义上理解成年人，让学生明白父母和老师都是善意的批评，每个人都有喜怒哀乐和错误。只要我们以宽容的态度去理解这些事情，我们就不会叛逆；第三，是教育学生正确认识自己，把握自己，努力提高自己。通常情况下，他们会在事情发生时经常提醒自己要克制，多沟通，增加信任，这样会给他们一个理解；最后，要求家长和老师更加关注孩子的心理需求，及时了解孩子在想什么，在做什么，倾听孩子的声音，理解孩子的喜怒哀乐，放下长辈的架子，与孩子建立平等的关系。
2.消除自卑和孤独，增强自信。
自卑和孤独的原因有很多，一般来说，主要是生理原因、挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题和需求得不到满足。消除自卑和孤独的关键是对自己现有的实力感到满意！教师要帮助学生分析自己的优势，做出正确的评价，发挥自己的优势；二是千方百计提高自己的自信心，不让自己觉得什么都做不好；最后是引导学生通过补难避弱来战胜自己
卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。
消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力;第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心;最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，或寻求社会力量的帮助(如看心理医生)等。
