教育部办公厅发文推出幼儿园“小学”特殊待遇。很多幼儿园都不敢教计算，怕一不小心就掉进“小学”的坑里。事实上，在《指南》年的科学领域中，“对数学在生活中的有用性和趣味性的初步感知”被提出作为首要前提和方向性目标。
基于儿童的年龄特征和认知发展规律，游戏化是突破传统数学教学方法的良好途径之一，为儿童未来数学能力的长期发展奠定基础，使儿童更加冷静自信地面对未来的数学学习。
现在《全景数学》以计算为例，
推出儿童计算问题资源包，包括：
理论干货教学实践案例教学方案
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01
计数活动应该如何进行
非正式活动更适合计数活动
老师可以采取一些非正式的活动，比如等待、出去玩、过渡等。可以开展一些短活动，可以随时随地开展，不需要借助操作性的资料引导孩子口头或理解地数数。比如从1数到5或者10，可以轻轻的数，慢慢的数，拍，按节奏数。也可以通过合作游戏来指导口算的练习。比如让孩子自己找个小伙伴，一起数数。一个孩子数1，另一个孩子数2，这样你就可以去看看最多能数多少。
给孩子提供尝试一些不规则计数方法的机会
老师除了从0或1开始一个一个数，还可以给孩子提供不规则数的机会，比如倒计时，10到10，5到5，2到2，不从1或0开始数。老师可以说出一个数字，让一个孩子数数，数完几个数字后，老师举起一个“停止牌”或者用手势打断他，让另一个孩子从这个数字开始数，直到数到某个数字，或者让这群孩子数一次，游戏就结束了。
02
计算的核心概念
将对象添加到集合(组合)或移除对象(分解)将改变集合。
《全景数学》第1阶段活动17 《大象歌》:
通过儿歌、操作、表演，孩子可以直接体验到每增加一只大象，大象总数就会增加一只。
收藏品可以根据数量的属性进行比较，也可以根据多、少或相等进行排序。儿童在数量比较中通常使用不同的策略，可分为以下三种：感知比较、对应比较和计数比较。
感性比较《全景数学》阶段2活动9 《蜜蜂与蝴蝶》
对应比较《全景数学》阶段1活动14 《送鸭宝宝回家》
积分比较《全景数学》阶段3活动10 《孵小鸡》，
活动18 《火车开了》
一定数量的物体(整体)可以分成几个相等或不相等的部分，这些部分可以组合成一个整体。
这个核心概念是孩子进行数运算的必要条件。孩子需要理解大的数字包含小的数字，并描述数字的各个部分。当孩子知道了数的各个部分，明白了数与其他数的关系，自然就能加减了。
《建构数字》，中班下学期，是用可连接立方体分解组合数字。要求孩子根据数字取出相应数量的可连接立方体(不同颜色)，用各种方式拼写和插入5的组合，进一步了解数字的不同表示方式：比如5可以分为2和3，1和4等。从而为学习加减法积累感性经验。分解组合是学习加法的基础。这个活动只要求孩子多拼5的组合并画出来，并不要求孩子理解加法方程(比如2 ^ 3=5)。
实践对于发展计算技能至关重要。有趣、有挑战性的问题情境可以激发孩子的学习兴趣和动力，其他情境也可以进行练习。
总之，在早期的计算学习中，我们应该注重理解而不是“纠正”答案。
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