然而，他一生都在学习。他利用他在大学的工作去为一个又一个大学课程补习。他在科学研究方面也非常努力，获得了许多国家发明奖和科技进步奖。他最终被提升为一所高度重视文凭的大学的教授级研究员，这是一个奇迹。在我的印象中，我父母从不参加晚上的社交聚会，甚至不看任何电视剧。他们总是非常有规律地学习。我妈妈现在快80岁了，她仍然每天都在学习。
对于像我们兄弟这样没有家庭背景和缺乏冒险精神的人来说，大学教育给了我们一个更高的起点，但最终的成功更多地得益于不断的学习。当我们在高中和大学的时候，有很多同学一起竞争，但是后来，我们一起接受教育的人越少。当他们从博士学位毕业时，没有多少人能像我们一样坚持学习新知识。
回顾过去，一些曾经比我们更擅长阅读、在起跑线上获得更好位置的人已经放弃了人生的马拉松。我们能跑得更远只是因为我们还在跑，仅此而已。
这是榜样的力量。有了像这样坚持不懈学习的父母，吴军兄弟先后进入清华，然后进入美国约翰·霍普金斯大学和斯坦福大学深造，最终成为了各自领域的精英。
人生是一场马拉松，在出发的那一刻，道路其实很拥挤，只有在奔跑中，跑步者之间的距离才慢慢拉开。只有那些能够坚持这种跑步过程并充分利用自己力量的人才能冲刺到底。然而，比赛开始时拉开的距离早已消失。
现在“不要输在起跑线上”的口号似乎已经成为中国父母的口头禅。他们希望在比赛开始时抢占一个好座位并领先。殊不知，马拉松是一场长跑，这条路不拥挤，很多人跑啊跑，主动下台。后来，剩下的几个人并不认为竞争对手太多，而是担心如何找到一个同伴和他们一起跑。因此，教育是一生的事情，笑到最后的人是一生接受教育的人。
名校为啥奉行通识教育因为它能让你有能量跑下去
吴军提到，美国著名大学普遍认为大学教育分为两个阶段:以通识教育为重点的本科阶段和以专业教育为重点的研究生阶段。在本科阶段，学生应该学习“通用知识”而不是“技能”。
可以说，没有良好的通识教育，一个人的职业发展就没有耐力。
在许多著名的英美大学里，本科生学习的专业知识比中国学生少，但他们的知识更广，社会经验更丰富，综合能力(写作和表达能力，科学素养)更强。这正是普通教育的目的和好处。它使学生了解世界，有能力应对复杂的生活，有信心实现自己的价值观，这将为学生的长跑生活带来持久的耐力。
美国计算各大学毕业生的年薪。在前10所大学中，除了工程能力强的斯坦福大学和综合型的宾夕法尼亚大学，其余几乎都是理工科大学(如麻省理工学院、加州理工学院、卡内基梅隆大学和佐治亚理工学院)。人们经常谈论所谓的“大藤蔓”，也就是说，三所最著名的常青藤联盟大学——哈佛、耶鲁和普林斯顿——不在其中。然而，考虑到学生毕业15年后的情况，那些专攻普通教育的大学(如哈佛和普林斯顿)都进入了前10名，甚至超过了专注于工程和商业的大学。
虽然收入不是衡量毕业生贡献的唯一指标，也不能充分反映大学的质量，但至少收入的变化可以显示普通教育对一个人终身发展的帮助。
今天，中国学生一进入高中，就开始专攻高考要求的课程，而一进入大学，就被限制在不允许修改的专业，这不仅失去了接受普通教育的机会，也剥夺了培养学习兴趣的可能性。我真的为他们感到难过。
吴军说:幸运的是，我在高中时接受了很好的普通教育，所以我今天的人文社会科学足以让我成为一个受人尊敬的人。当我到达大学时，最大的收获不是从书本上学到了多少知识，而是从老师和同学那里。
当我们盲目选择一所大学时，我们面临着对我们专业的深入学习，缺乏美国大学的通识教育。因此，父母和学生都应该花些时间认真研究学生在忙于工作和学习时真正喜欢什么，这样他们将来就可以选择一所学校作为参考。
哈佛大学校门上的校徽——“真理”的拉丁文
在哈佛、耶鲁和普林斯顿的三大“藤蔓”(最著名的常春藤)中，耶鲁特别强调艺术和艺术对学生生活的影响。在耶鲁，本科生直到三年级才选择专业，他们可以从36门课程毕业，而不用做毕业论文。这是因为学校不希望学生把所有的时间都花在准备考试上，从而延误了他们的全面发展。
事实上，耶鲁学生有一半的时间花在课外活动上，因为这些看似无关的活动培养了学生的各种优秀品质，如战斗精神、团队精神、领导力、社交技能、表达能力、全球视野和社会责任感等。如果你去耶鲁，不学习这些东西，你将失去在那里学习的意义。
哈佛强调其本科教育是“非专业预科”(No Pre Professional)，也就是说，本科生可以对商业和金融感兴趣，并在这个领域选修许多课程，但哈佛并没有授予助教的所谓商业或金融本科学位。
和耶鲁一样，哈佛不强调考试成绩，会给大多数学生一个答案。学校希望向学生们透露一个信息，即你的学习足够好，你应该注意课外的事情。
普林斯顿的学生需要选修足够的人文社会科学课程以及基础科学课程，不管他们最终获得什么样的学位。
甚至斯坦福大学的本科生也进行普通教育，斯坦福大学在科学和技术方面拥有丰富的新人才。学生必须完成九个领域的必修课，包括文化与思想、自然科学、科学技术与实践科学、文学艺术、哲学、社会科学和宗教思想。
因此，许多美国著名大学的毕业生因为他们的通识教育而擅长许多领域，尽管他们本科毕业时只获得一到两个学位。在书中，吴军引用了他的谷歌同事科恩博士的例子。科恩博士在本科学习音乐，当他是一名医生时，他转向了电子工程。经过多年的研究，他和同事们创立了著名的语音识别公司Nuance。卖掉公司后，他加入了谷歌。从谷歌退休后，他去乐队演奏(他平时的演奏没有中断)。在美国有许多这样的例子，但在中国却很少见。
教育就是“引出”让热忱与兴趣适配、链接
英美著名大学追求通识教育，但与之密切相关的是兴趣。
如今，中国大多数父母要求他们的孩子学习，这似乎是“为学习而学习”或为高考而学习。然而，年轻人容易产生叛逆的态度，听长辈说太多，即使他们觉得有道理，他们也会烦恼。在这种情况下，如果压力继续施加在孩子身上，孩子会觉得学习是为了父母，逐渐变成被动学习。
吴军在约翰·霍普金斯大学担任助理教授期间，通过将美国的亚洲学生与其他民族的学生进行比较，发现了以下现象:
①亚洲学生和来自中国及其他亚洲国家的高中生发现申请美国最好的大学越来越困难。
②亚洲学生的得分高于其他民族学生，但他们后来的表现不突出，学习被动。另一方面，白人儿童在他们的学习中非常活跃，这反映在他们对所学科目的极大兴趣，他们愿意花更多的时间，最终他们取得了优异的成绩。
这种情况在清华的亚洲孩子或大学生中很难见到。这实际上反映了美国人和亚洲人有不同的教育理念，一是为了兴趣而学习，二是为了现实兴趣而学习。不同的目的往往导致不同的结果。
亚裔家长无形中给了孩子太多的压力。
1998年，著名花样滑冰运动员关颖珊与另一名初出茅庐的15岁高中生特拉·李平斯基争夺奥运会女子单人滑冰冠军。在决赛中，经验丰富的关颖珊因紧张而犯了错误，最终获得第二名，而利宾斯基在没有任何压力的情况下正常比赛并赢得冠军。赛后，这两个人在采访中说的话实际上反映了两种教育的不同。利宾斯基说，我在考虑转弯，结果完全符合标准。关颖珊说，我想起了我的父母，我的祖母.为了报答他们，我会打得很好。
正是由于上一代人的巨大压力和对冠军的过度渴望，关颖珊错过了她一生中最有可能赢得奥运会冠军的机会。
中国和西方的教育差异也可以从这个角度解释这个问题。许多父母给他们的孩子施加了太大的压力。孩子们学习不是因为兴趣，而是因为实际兴趣。许多人上大学是为了获得文凭。获得文凭意味着他们的考试生涯已经结束，他们的余生再也不用学习了。
如果你想进入一所著名的学校，最重要的是热爱学习，有强烈的学习动机和意识，同时立志成为该学科的最佳人选。
世界上最大的图书馆之一——耶鲁图书馆
哈佛喜欢招聘世界各领域的顶尖人才，如现任美国总统奥巴马和第二任美国总统约翰·亚当斯。34名诺贝尔奖获得者、32名普利策奖获得者和许多其他外交官和科学家;还有篮球明星林书豪和美国著名演员娜塔莉·波特曼。因此，哈佛肯定会录取任何领域的尖子生，只要他们的学习不太差。
正如吴军在他的书中所写，为了进入哈佛和为了知识进入哈佛是两回事。前者的生命高峰在他离开哈佛的那一刻结束，而后者的生命在他离开哈佛后才开始。
在提供普通教育的同时，英美精英大学鼓励学生独立思考，以相当大的自由和宽容找到合适的方向和兴趣。
美国学生用多种方式定义成功。一些亚洲人觉得吃力不讨好的职业，例如:记者(大多数美国记者收入低)、低级地方官员(他们的收入也低)、卫生、工会和军队，正是许多哈佛毕业生的职业选择。
牛津校长汉密尔顿在接受财经记者采访时曾说过:学术自由是英美著名大学的灵魂。“汉密尔顿说，我建议我的中国同事鼓励学生探索他们希望或可能接触的所有领域，让他们探索和挑战，探索和批评。这就是哈佛和牛津之所以伟大的原因。中国必须有这样的信心，即勘探是一种强化的东西，而不是破坏性的东西。这是唯一的事情。中国大学可以赶上牛津和哈佛!(这里的学术自由应该是通识教育)
教育的英文是educate，源于拉丁文的“educare”，本意是“引出”。
