中六柱_字根表
不久前，教育部发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)征求意见稿，引起社会各界热议。初衷是为了减轻学龄前儿童的负担，给他们一个快乐的童年，但《指南》发布后，也遭到了很多遇到“实际情况”的人的质疑。有家长表示，如果只要求5-6岁的孩子“通过物理运算或其他方法进行10以内的加减”，是无法应对“从小到大”的现实的。 《指南》 提倡尊重儿童个体差异《指南》《咨询稿》将儿童的学习和发展分为五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术，每个领域根据儿童学习和发展的最基本和最重要的内容分为几个方面。每个方面都包括学习和发展目标以及教育建议。学习与发展目标部分对孩子在3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段结束时应该知道什么、能做什么、能达到什么发展水平提出了合理的期望。在教育建议部分，针对儿童学习和发展的目标，列举了一些能够有效帮助和促进儿童学习和发展的教育方式和方法。
《指南》强调遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“超前教育和强化训练”；注重儿童身心的全面和谐发展，注重学习和发展领域的相互渗透和融合，从不同角度促进儿童全面协调发展，而不是片面追求某一个或几个方面的发展；同时要尊重孩子发展的个体差异，支持和引导每个孩子从原来的水平发展到更高的水平，按照自己的速度和方式达到《指南》呈现的发展“阶梯”，避免用一把“尺子”去衡量所有的孩子。
对孩子学习内容的具体量很少有硬性要求。识字能力方面，《指南》认为，孩子要在生活情境和阅读活动中培养孩子的写作兴趣，不要通过机械记忆和强化训练过早阅读。比如3-4岁的孩子，只需要试着正确握笔；4-5岁的孩子被大人提醒要正确写字画画；5-6岁的孩子能正确写自己的名字，对孩子的读写能力没有要求。
相比之下，《指南》对孩子的身心健康提供了更详细的指导。如果有必要培养孩子的基本自理能力，就让4-5岁的孩子知道，饭前饭后可以主动洗手。方法是正确的，他们可以穿上和脱下衣服、鞋子和袜子，扣上自己的东西。5岁到6岁，可以根据冷热增减衣服，自己系鞋带。《中美幼儿教育大纲有何不同？《3至6岁儿童学习与发展指南》咨询稿》的发表引起了很多争议，可能不是因为“不合理”，而是因为“太合理”，引起了家长的不适。
“中国孩子教育面临的最大问题是，每一位家长都背负着来自家庭和社会的巨大压力，会不自觉地把压力转嫁给孩子，不断督促孩子快速成长。但其实这个时候孩子都在摸索，而大人往往会打破节奏。”北京CPPCC人、北京21世纪实验幼儿园园长朱民说，中西学前教育有许多相似之处。毕竟都是符合孩子成长的需要，符合孩子的发展规律，所以都是科学的。表面上看，最大的区别可能是交流的语言。但从国内多年经营公园的经验来看，同样重视对孩子的尊重，在实际操作过程中却大相径庭。
记者在现在正在实施的《幼儿园教育指导纲要》中看到，孩子在“社交”领域的培养目标是“能积极参加各种活动，有信心”；“乐于与人交往，学会互相帮助，合作分享，有同情心”；“理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则”……与美国幼儿园的教育目标相比，最引人注目的是“培养学习技能”
“现在社会上说的是《3至6岁儿童学习与发展指南》，对于‘通过物理运算或其他方法在10以内加减’等学习目标，普遍存在争议。但我觉得这不是关键。”朱民指出，现在高校和小学的一些学生对学习有一定的抵触情绪，可能是因为不允许他们根据自己的进步来学习，而是强迫他们跟上甚至超越进步。“幼儿园也有这样的情况。我们的大纲语言给老师提供的提示是，孩子可以完成这件事，所以应该完成，甚至以后还要完成。”从幼儿教育“国际热”热在哪里？,双语幼儿园的幼儿教育市场来看，幼儿园的国际班、蒙台梭利班等具有“国际”背景的幼儿园或班级一直受到家长的青睐。“符合国际标准”的“国际班”，收费比普通班高。石景山师专附属幼儿园园长齐景华认为，这种“国际热”将在很长一段时间内持续升温。
首先，受国际化趋势的影响，高科技、互联网的发展、国际交流的需求和英语的广泛应用不断影响着人们的思想，使社会更加重视外语。第二，大部分城市的年轻父母受教育程度高，对子女教育的观念发生了变化。很多家长愿意从小培养孩子学习外语和音乐等技能。第三，随着经济收入的不断提高，父母
愿意花大价钱“购买教育”，他们不惜花费重金也要追求不同的教育方式。最后，必须承认，现代化的英语教学模式与外教的引进，调动了孩子学习外语的积极性，在某种程度上对幼儿期语言发展和学习能力培养有很大的促进作用。虽然“国际化”的招牌和理念十分有号召力，但家长的理智也是值得重视的。大地实验幼儿园园长邹平提出，家长对于提前让孩子接受“国际化”的教育是有较高认可度的，他们认为这是孩子未来成长过程中所需的。但是，不可忽视的是，家长如今也会走访幼儿园所进行考察，机构主动打出的品牌显然不如口碑相传来得实在。在邹平园长看来，大地实验幼儿园所实践的国际化，是一种开放办园的方式，借鉴各国先进的教育理念，同时开展家长的“亲职教育”如家长志愿者、全职妈妈活动日等，不断邀请家长进入幼儿园进行服务，“从封闭到开放其实是一种视野的开阔。”
“学会学习”是国际化教育主流方向
中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华对于幼儿教育的观点是，一个人的童年不仅是学习知识的过程，更多的是个人精神世界不断丰富与饱满的过程。西方教育在认知方面的要求让人感觉并不复杂，甚至有些简单，但其实是把更多的要求放在了培养孩子的精神气质与人格塑造上。
“学会学习，一直是全球倡导的教育主流思想。”在这个前提下，成人要做的就是不打破孩子们的发展节奏。胡华副教授提出，“走访英美发达国家后会发现，越是技术化水平高的国家，越强调尊重儿童。但尊重不仅仅是蹲下来和他们说话，和他们玩耍，而是要尊重孩子的成长节奏。”每一个人都能够选择自己的节奏发展，这才是国际化的重要标志之一。
因此，单纯的语言学习绝对不是幼儿教育国际化的全部，对“国际化”的认识需要一个更加深入的思考。未来社会的发展，需要儿童按自己的方式和节奏去探索发现，而不是在别人身后亦步亦趋。
除此以外，针对幼儿教育国际化问题，胡华副教授提出“国际化”还有两种倾向，一种是技术化的国际倾向，即采用电子产品诱发孩子的学习兴趣，帮助他们学习；而另一个国际化倾向则是返璞归真，回归自然，让孩子们在自然中用自己的方式开心玩耍。这其实体现了不同的追求。“国外的一项最新研究成果发现，儿童在‘人物两相忘’——专注的自由游戏状态时才是发展最快的方式。”诗经全文张仲景简介
赞美老师_数学与应用数学
