中国地质大学北京研究生院_山东职业学院
温丝梅
两会期间，学前教育成为代表们的热门话题。全国政协委员、青岛市副市长王秀琳在接受《人民日报》采访时表示，师资队伍已经成为制约学前教育健康持续发展的关键瓶颈。他建议优化和吸引一批高水平教师从事学前教育，同时逐步提高非公立学前教育教师的工资和其他福利。
“由于基础差、情况复杂，学前教育仍然是我国各级教育中最薄弱的环节，尤其是师资队伍已经成为制约学前教育健康可持续发展的关键瓶颈。其突出表现是师资匮乏、素质低下、结构失衡、待遇低下。”王秀琳说，以青岛市为例，全市幼儿园教职工19555人，幼儿园教职工与幼儿园儿童的比例为1:11.3，远低于规定的1:6-1:7的要求。
而且我国幼儿教师，尤其是农村幼儿教师，学历普遍较低，整体学历远低于小学教师。大部分是幼师，初中毕业后直接上幼师、职中或职高。这些学历较低的教师虽然具备动手操作能力强、弹唱跳基本功好、活泼大方、耐心童心等必备的专业能力，但知识结构单一、文化背景薄弱、语言表达能力差、上课给孩子用词往往不规范、逻辑性差，导致整体教育质量差。
此外，王秀琳指出，我国幼儿教师尤其是民办教师的结构严重不合理，存在年龄结构断层、性别失衡等问题。民办幼儿教师的工资较低，尤其是民办幼儿教师大多采用“企业化”的聘用制度。因此，民办教师流动性大，难以吸引或留住优秀人才。
在这方面，王秀琳提出了四项建议：
1.配置足够的数量，提高公办学前教育教师的比例。严格按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》的要求，尽快实现学前教育尤其是民办学前教育(如镇街村幼儿园)教师数量的充分匹配。同时，要采取多种措施，如探索通过享受符合资格要求的公办幼儿教师待遇来增加公办幼儿教师的比例。
2.统筹规划，全面提高幼儿教师的教育水平和整体素质。首先，要尽快修改《幼儿园管理条例》的学历规定，将目前的中等职业教育提高到高等职业教育以上。其次，为满足学历要求，应选择部分高等师范院校，建设一批与中小学教师培养标准相同的学前教育专业。三是大幅增加预算，支持各级各类教育学院和教师继续教育学校增加学前教育特别是民办学前教育教师的免费培训。最后，借鉴中小学“校本”培训的成功经验，在各级幼儿园开展多种形式的“园本”培训，如专家讲座、名师点评、专题研究、一对一导师制等。
3.优化结构，吸引一批高水平教师从事学前教育。在幼儿教师的配置上，更应该注重结构优化。一方面，拓宽学前教育师资来源，不限于单一的幼师专业，促进年龄结构逐步形成老、中、年轻教师结构合理的梯队。在…上
“由于基础差、情况复杂，学前教育仍然是我国各级教育中最薄弱的环节，尤其是师资队伍已经成为制约学前教育健康可持续发展的关键瓶颈。其突出表现是师资匮乏、素质低下、结构失衡、待遇低下。”王秀琳说，以青岛市为例，全市幼儿园教职工19555人，幼儿园教职工与幼儿园儿童的比例为1:11.3，远低于规定的1:6-1:7的要求。
而且我国幼儿教师，尤其是农村幼儿教师，学历普遍较低，整体学历远低于小学教师。大部分是幼师，初中毕业后直接上幼师、职中或职高。这些学历较低的教师虽然具备动手操作能力强、弹唱跳基本功好、活泼大方、耐心童心等必备的专业能力，但知识结构单一、文化背景薄弱、语言表达能力差、上课给孩子用词往往不规范、逻辑性差，导致整体教育质量差。
傅勇林
计算机科学与技术专业
教科书_三个一
