摘要：现代社会是一个高度信息化和国际化的社会，语言和信息交流频繁，已经成为每个人工作、学习和生活的重要组成部分。对于孩子来说，语言能力只是指他们的语言能力，也就是通过说和说来表达思想和交流信息的能力。因此，培养孩子的语言能力，从小培养孩子敢说、肯说、会说是非常重要的。关键词：语言环境；活动渗透；视听教学中的儿童语言是主客体互动的产物，语言能够促进儿童认知和思维的发展。近年来，随着家庭中独生子女的增加和城市化以及生活环境的封闭，儿童越来越缺乏语言交流的环境和机会。尤其是农村孩子的语言能力大大下降，孩子的文字差，语言的整体性、连贯性、流畅性不够。儿童的语言能力发展受到影响，如儿童先天的生理发育和认知发展水平，周围环境和成人的影响，其中幼儿园教育是一个重要因素。从空间来看，幼儿园是孩子学习的主要场所，幼儿园教师是孩子的第一位“第一任老师”。所以幼儿园教育环境、教师观念、教育方式等。对儿童的语言发展有决定性的影响。(一)创造语言环境是培养儿童语言能力的基础。1.在日常生活中多创造听、看、说的语言环境。只有让孩子多听、多看、多说，孩子才能获得丰富的词汇和语言练习的机会，从而发展语言能力。首先，教师利用日常生活中语言的多用途和频繁重复的条件，巩固儿童的语言基础，加深对语言的理解。比如：(1)起床穿衣，教孩子叫出不同衣服的名称和颜色；(2)吃饭时，让孩子说出餐具的名称，包括菜名；(3)户外行走时，让孩子自由交流所见，及时丰富词汇。2.创造语言交流环境，让孩子的语言能力在交流中得到发展。注意环境，利用环境。环境是最好的教具。环境在某种程度上就是教育，创造良好的语言交流环境可以进一步培养孩子在游戏交流中的语言能力。在活动区营造“学会说话”的环境时，要注意提供多种多样的活动材料，同时给孩子自由交流的空间，让孩子避开老师的“监护”，与同龄人自由交流。比如体育游戏，为了游戏的需要，孩子必须以角色的身份出现，以角色的口吻表达自己的愿望和情感。比如“我是好宝宝”这个游戏，如果玩客人的孩子对同伴态度不好，同伴会抗议：“作为客人应该礼貌的不是你。”所以，“客人”可能会和他们争论：“我是假妈妈。”或者换一种自己的语言表达方式，尽量模仿妈妈的讲话，和身边的人友好交流。语言技能在游戏交流中自然得到锻炼和应用。3.鼓励孩子畅所欲言。说话是儿童在一定范围内使用语言与他人交流的一种语言活动。定期的会话活动可以促进儿童语言交际能力的发展。自由交谈使孩子说话自由，思维活跃，说话自由，不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种交谈方式。幼儿教师可以在课堂上向孩子提出话题，让孩子畅所欲言。比如；今天天气怎么样？昨晚你看了什么动画片？今天为班级做了什么好事之类的。老师可以经常组织孩子在花园里的草地旁的小路上散步，让孩子自由交谈，观察收获：花草树木的变化，昆虫的动态等等。也可以和爸爸妈妈一起旅行的经历联系起来。“在自由交谈中，儿童的语言在原有水平上得到了训练和提高。
实践证明，培养孩子强烈的语言学习兴趣是提升孩子语言能力的内在动力；公园里的一系列活动为孩子们提供了练习语言的好机会和最佳方式；为儿童创造交流机会，不仅可以促进儿童语言交流能力的发展，还可以促进儿童社会性的发展，提高儿童的口头表达能力。(2)在各种活动中渗透语言教育是培养儿童语言能力的手段。仅仅依靠语言课和相应的语言活动，对儿童的语言学习来说是远远不够的。儿童语言训练必须渗透到各种活动中。陈鹤琴先生说：“边做边学，边做边求进步。”只有这样做，才能获得直接的经验，才能认识事物的本质。“所以，在培养孩子的语言能力时，要给孩子提供一些说话的机会，让孩子的语言能力在做中得到锻炼和发展。比如语言活动《搭积木》，老师先让孩子自己搭建积木，激发孩子表达自己感受和经历的兴趣；然后讲述活动中发生的事情，让孩子用生动的模仿和欢快的笑声讲述；然后让孩子说出图片的意思。这样，通过玩-看-说-说-说再讲的活动，在经验的基础上，可以锻炼和应用听、说、看、玩的语言技能。(2)现代视听教学是发展儿童语言能力的趋势。心理学家认为兴趣起着动态的作用。也就是说，人的兴趣可以直接转化为动力，成为刺激人进行某种活动的动力。利用现代视听教学，以特定的情感创造三维信息展示的动态情境，可以直接激发儿童的活动兴趣。播放动画视频《三只小猪》时，孩子们立刻被深深吸引。以生动的形象和动物对话以及动态的场景，让孩子忍不住想愉快地交谈，快速进入故事情境。看完动画片，孩子们还是没兴趣，模仿动画片里人物的语气，边说边演。从而调动了儿童语言表演活动的积极性。总之，在高技术快速产业化的巨大冲击和波动下，未来社会对人的素质提出了全面的要求。因为语言教育对个人素质的发展起着重要的作用，所以对人的语言能力的要求将高于以往任何时代。因此，研究儿童语言教育迫在眉睫。作为一名幼儿教育工作者，提高儿童的语言能力，进一步发展他们的综合素质是责无旁贷的。
