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8月22日，中国心理学会授权的首个幼儿园心理教师认证培训——吉林自考办公室在广州正式启动，可见祖国花朵的精神成长越来越受到重视。但作为下一代“灵魂工程师”，幼儿教师的心理健康问题不容乐观。一项调查显示，超过一半的幼儿教师存在职业倦怠。
北京师范大学幼儿教育教授冯晓霞最近的一项研究显示，在北京50所幼儿园的447名教师中，59.5%的幼儿教师有明显的倦怠倾向，今年的《中国健康心理学杂志》也指出幼儿教师的情绪倦怠最为严重。
“工作倦怠是个体在工作压力下的一种身心疲劳和疲惫的状态。”湖南师范大学学前教育专业教授曹在接受《生命时报》记者采访时说。从外部原因来看，幼儿园教师基本都在30岁以下，这个群体的抗压能力和社会成熟度较低。然而，成人和教学对象之间并没有平等的交流。此外，像“女儿国”这样的单一同事关系可能会加剧负面情绪。
"主要原因是幼儿教育的特殊性."曹指出。学前教育不仅是一项简单的体力或脑力劳动，也是一项情感工作。比如一个生动的故事，需要唤起12分的情感。其次，学前教育工作极其细致繁琐，教师心理压力很大。有些老师带孩子出去玩后“后背被恐惧浸湿”。
最后，曹认为，心理自我调节是避免倦怠的主要途径。一方面，在单一性别、容易从众心理的工作环境中，要时刻审视自己的内心，发展自己的优势和兴趣；另外，学会主动求助和倾诉，或者“白日做梦”的心理旅游也是减少精神疲劳的一种方式。
更多有关“幼儿心理健康教育”的内容，请关注中国幼儿教师网第18期专题：安庆师范学院
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