这个故事告诉我们怎么去挖掘孩子的优点

      妈妈、我来摆桌子我惊果了汉斯在晚饭前来到厨房说:“妈妈、我来摆桌子我惊果了。我说:“我没叫你你就来了。我真的好感动从那以后，我开始注意到汉所一参细小的变化。
       一天早上，他主动把床铺整理好了。还有一天平上，他平饭前就穿好了。看起来我越去挖据他的优点，他就越容文得更好。我以前是靠物质笑米管孩子的。每当我担心玛丽莎不听话，我:“如果你表现好，我就给你买冰激凌或新玩具。”玛丽莎当时会近来我不再说“如果你表现好，我就……”，我换了一种说法:丽莎，如果你……那会对我很有帮助。”而当她确实做了对我有帮例如，上个周末，我告诉她当爷爷奶奶来我们家时，如果她可以让感到很受欢迎，那会对我很有帮助。
        等爷爷奶奶星期天来时，她表极了。等他们走后我对她说:“玛丽莎，爷爷奶奶在这儿的时候你他们感到非常高兴。你给他们讲笑话，给他们吃你的糖果，你还请他看你收集的糖纸。这就是热情周到。”玛丽莎听了神采飞扬。在我的旧方法下，孩子会一时感到高兴，因为她得到了奖励。但次不需要我的提醒，他自己料。在我的新方法下，她为自己作为一个人而感到自豪。听见):“弗兰克，你看见欢常常孩子们最需要夸奖的时刻，恰恰是我们最不大会给他们夸奖等餐具都摆好了，他甚至走的时候，即他们做得不太好的时候。在下面两个例子中，你将会看到家长们怎样在困难的情况下给孩子以赞扬与鼓励。去年莉莎上三年级的时候，字写得很不好。她的老师向我提起我觉得仿佛自己受到了批评一样。古果每天晚上，我开始给莉莎上了楼，上了床。我说:指出她的作业有多么潦草，她的字母写得有多么不像样。几个月后，莉莎给她的老师写了个字条，说她有多么喜欢她。字条没署名。当我和莉莎提起她忘了署名时她说:“老师一看那烂字就会知道是我写的。”我的心一下子沉了下去!孩子说这话时的那副样子，说明她已经接受了这样一个事实:她的字不好，一点办法也没有。