说课本就是简单的说清楚：教什么，怎么教，为什么教，
幼儿园中班语言《会动的房子》说课稿
。以下是大学生收集的《会动的房子》关于幼儿园中班语文的讲课稿。欢迎您阅读！《会动的房子》 [1]
一、课前准备：
孩子们，请坐下，请举起你们的小手和我一起做：拍拍你们的小手，一，二，一，二，三，坐下。
二、激发兴趣
松鼠妈妈和小松鼠正在草地上玩捉蝴蝶的游戏。老师是松鼠妈妈。谁想成为小松鼠？(老师在班级里走来走去)，孩子们，我们住的房子会搬家吗？你见过搬家吗？我一只都没见过，但是一只小松鼠盖了一栋活动房屋。发生了什么事？想知道吗？让我们听听这个有趣的故事。仔细听故事！
三、组织教学，学习重点
(1)、视听结合，整体感知
请仔细看屏幕。故事就要开始了(播放课件)。听完故事，聪明的孩子们，你们知道故事里有哪些小动物吗？请说，你真细心，让我们为他鼓掌。
(2)问答问题，紧扣重点
聪明的小朋友，你知道松鼠在哪里盖的房子吗？你知道的！请说，哦，房子建在乌龟身上，这只粗心的小松鼠。房子建成后发生了什么？松鼠去哪里了？你先举手，请说出来，你也说出来，你知道的，请说出来。你们都认真听了，讲得很好。老师奖励你们每个人一颗智慧之星。小松鼠去过的地方都很美吗？他听到了什么美妙的声音？谁能说点什么？首先，松鼠听到呼呼的风声，然后听到溅起的浪花声，还听到马蹄声。看谁最聪明自己说出这些声音？这么多孩子想说话！你先走，你说的是呼呼的风，你呢？那很好。我们来到海边，听到了汹涌的海浪声。谁想谈谈马的奔跑声？孩子们，他说什么了？那很好。让我们对他微笑并祝贺他。
现在第一排的孩子坐得最好。刚才，我们听了小松鼠的故事。如果你是一只小松鼠，发现自己在乌龟背上盖房子，你会怎么想？哦，你是这么想的。你想邀请海龟来你家说对不起。你真有礼貌。你还想说，请说，孩子要认真听。你认为松鼠太粗心了。我们将来应该小心。我们不能向松鼠学习。我们应该小心孩子。你真的很会思考。老师奖励你一颗聪明的星星。
3.重新认知和积累经验(第三个环节)
既然每个孩子都知道这个故事，你愿意展示一下吗？请扮演乌龟。谁想扮演粗心的松鼠？他们表现如何？让我们用掌声赞扬他们。精彩的表演！
四、强化感知
看完这个有趣的表演，你觉得松鼠是什么样的孩子？粗心？不是认真的？是的，我们不能像小松鼠一样粗心大意。我们应该做细心的好孩子。回家后你愿意给爸爸妈妈讲这个有趣的故事吗？
《会动的房子》 [2]
导读：教材来自《福建省中班领域活动指导》的语言领域。在这次活动之前，孩子们已经围绕“房子”展开了一系列的活动，对房子的结构和外观特征有了一定的了解。孩子们通过建筑、泥塑、绘画和其他形式了解房子。
《新纲要》指出：“语言能力是在应用过程中发展起来的。培养孩子语言的关键是创造一个环境，让他们想说、敢说、喜欢说，有机会说，得到积极的回应。”在实施过程中，充分挖掘语文教材所蕴含的创造性因素，有利于培养孩子的创新意识。
一、说设计来源及意图
教材来自《福建省中班领域活动指导》的语言领域。在这次活动之前，孩子们已经围绕“房子”展开了一系列的活动，对房子的结构和造型特征有了一定的了解。孩子们通过建筑、泥塑、绘画和其他形式了解房子。当我告诉孩子们有一个可以动的房子时，他们都想知道，学习的热情很快被调动起来。于是，故事《会动的房子》活了过来。
二、说教材
新课改提出故事作为一门独立的课程，要求孩子喜欢听故事，愿意讲故事，知道一些简单的道理。《会动的房子》生动地讲述了一个故事：小松鼠住在一栋盖好的房子里，但是房子的位置和方位每天都在变化。故事中所描述的内容能够被幼儿理解和接受。小松鼠和小乌龟是孩子们非常熟悉和喜爱的。在叙事过程中，松鼠和乌龟的对话句能够照顾到中产阶级孩子的语气，符合中产阶级孩子的语言习得标准。
根据中产阶级孩子的实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》，三、说目标：把我的目标定位为认知、能力和情感的目标
1.认知目标：理解作品的故事情节和动物形象的特点，感受其中的幽默。
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《幼儿园中班语言《会动的房子》幼儿园中班语文讲稿》(https://www.youjiao5.com)。丰富的词汇：疲惫、负担、跳舞和羞愧。2.能力目标
：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。
根据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
难点是：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：
1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。
2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。
3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”
四、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。
2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。
3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。
4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
五、说学法
1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。
2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。
3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。
希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。
教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢?”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。
2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物?
(2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音?
(4)房子为什么会动?
3、角色表演，内化感悟
苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。
4、续编故事，拓展升华
培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。
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