评委老师们大家好！
我的班级是科学活动《火箭升空》，这是一个综合课程《交通工具博览会》，
中班科学活动《火箭升空》说课稿
主题的活动。下面我先说一下这节课的活动目标：
1 .拓展孩子的想象力和探索科学的能力。
试着理解火箭发射的威力。
3对反作用力的初步认识。
首先，我来说说这门课的设计意图。在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的孩子们对火箭非常好奇和感兴趣。通常，他们一提到火箭就非常兴奋。虽然他们知道并且喜欢火箭，但是他们不知道什么样的概念火箭适合他们。
这正是《纲要》所提出的：从生活或媒介以及孩子熟悉的科技成果出发，引导孩子感受科技对生活的影响，培养孩子对科学的兴趣，尊重科学家，所以我抓住了孩子的兴趣，设计了《火箭升空》班。
根据目标：
我把活动的重点放在对反作用力的初步认识上，以及寻找反作用力的难度上。
活动一开始，我就用孩子们感兴趣的太空课件让孩子们想象，最后让孩子们观看火箭发射，让孩子们产生了强烈的求知欲和好奇心，调动了他们学习的积极性和主动性。通过探索发现，以及多媒体课件的运用，活动得到进一步深化。
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“中学科学活动《中班科学活动《火箭升空》”(https://www . you jiao 5.com)。这些内容在形式和内容上都深深吸引了孩子们。为了让孩子进一步了解反应，我做了“小”游泳和轮滑的课件。因为孩子的认知是比较直观的，我在课件上设计了向上和向下的箭头，让孩子可以清楚的看到力的方向。
在前面的环节中，我们只是听和看，反作用力只是一种思维理解。孩子们没有亲自实验来感受反作用力的存在。对于孩子来说，科学知识的获取必须是亲自进行的。
活动，个人经验，在丰富的实践经验基础上才能真正理解。如果不允许孩子亲自去探索和体验，孩子也不会真正理解。所以，根据这个规律，为了满足孩子好奇心和活动性的特点，我在第二个环节安排孩子自由探索。在这个环节中，我为孩子们提供了气球、弹力球、弹簧和橡胶球。
幼儿进行实验时，大多数孩子都能认真寻找反作用力，只有少数孩子对某件事感兴趣，所以不主动进行其他探索实验。根据这种情况，我也正确引导了这样的孩子。实验结束时，大多数孩子都能发现不同物体的反作用力。
在这个过程中，孩子的体验是零敲碎打的，所以在自由探索之后，通过孩子的介绍和集体讲述，我们可以评论孩子接触不同事物时存在的反作用力，让孩子在大脑中有一个反作用力的概念。
在这个过程中，教师是儿童的引导者、支持者和合作者。
当孩子理解了反作用力，自然会想到火箭发射的原理。所以活动结束，我准备了橡皮筋、火箭图标、弓箭等。让孩子们用反作用力把他们的小火箭送上天空。
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