幼儿园教师教研工作的四点总结
回顾和分析一个时期、一年和一个阶段的学习、工作和生活的书面材料。这是增加人才的好方法。让我们为自己写一个总结。那么总结的格式是什么呢？以下是边肖老师精心整理的4篇幼儿教师教研工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师的教研工作总结 篇1
坚持园本教研立足园本，以人为本，研究为本，倡导教育反思。园内各班形成同伴协作、团队主导的教学和保护团队，为教师提供了学习和发展的创造性空间，让教师乐于教学、对研究感到兴奋，不断提升专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足于我园发展，结合我园教育教学薄弱环节，开展了充满研究和真诚交流的园本教研活动，让教师通过真实体验和对各种活动的深刻反思，进行反思、学习、交流，增强教师的创新意识。在园本教研活动中，我们可以看到每一位老师都在原来的水平上有所提高。
学期初，各班成立科学活动小组，形成每月一次的教师沙龙学习讨论制度，整理每次活动前的讨论内容。其次，为了丰富老师们的科学知识，我们邀请了洪山区科学活动组的骨干老师来我们园区与老师们一起探讨“做中学”的活动。他们介绍了许多教育经验，并指导教师如何在科学活动中分析和评估教育目标。我们的老师受益匪浅，这给了他们一个全新的知识概念。各班教师根据孩子的发展水平，制定了本学期科学教育活动专项计划、教育计划和班级管理计划，并以专题研讨为切入点，在每日、每月、每周计划中有目的地实施教育计划。这学期，我们使用了“多元一体”的新教材。教师围绕新的教育内容不断探索新的教材和教学方法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。新教材改变了以往的教育内容。刚开始的时候，老师反应很大。他们不知道如何设定教育目标，如何选择最好的教育方式。针对老师们的提问，我们要求老师们每个月把教学工作中的难点和不可理解的点带到教师沙龙进行集体讨论，组织老师们相互交流，更好地帮助老师们解决工作中的疑难问题。学期中要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，根据班里孩子的年龄特点查阅学习资料，组织教师集体谈课、讨论课，确定教育目标、方法和手段，与教师认真分析存在的问题，指导教师更好地开展“做中学”科学教育活动。
在“做中学”的科学教育研究过程中，孩子在不同阶段会有不同的问题，需要集体智慧去解决。在开展“做中学”科学教育活动时，教师选择的教育内容都是贴近儿童生活、具有探究价值的教育体裁。比如小班设计“吹泡泡”、“掉色的纸”、中班设计“学做莎拉和橙汁饮料”、“变色”、“神奇的烟斗”、“有趣的分离”、大班设计“有趣的风和水”、“理解有弹性的物品”等等都是很有挑战性的话题。教师确定教育内容后，让孩子围绕“做中学”的教育方法，体验科学探究的过程。为孩子创设问题情境，为孩子参与活动提供空间和材料等。在“做中学”活动中，幼儿可以提问、猜测和假设，在小组活动中进行实验操作，验证和记录信息，与师生讨论和交流，寻找合适的验证信息结果。钍
第一学期以来，我们积极创造自我追求，不懈努力。全校积极投身到教研活动的实际工作中，促进了幼儿园的自主发展，取得了一定的进步。教师是落实新《纲要》教育理念和精神的关键。本学期，我们根据园区的实际情况，开展了一系列研究活动，不断提高教师的教学能力。
一是加强教研队伍建设，提高教研质量
1、扎实推进“星期四教研日”和“每听必评”两项制度，大力推进教研活动的深化和实效，从而促进教师教育观念和教育水平的提升。
2.根据园务计划定期组织教研活动。本学期，通过精品课程的选择和观摩，情境创意艺术课程的开发，进行园本教研。以配对教学的形式，探讨目标和教育实践中存在的问题，运用相关教育理论改变旧的教学方法和策略。在园本教研中，注重对大纲的理解和领悟，注重对教材的灵活把握和运用。在交流讨论、反思总结、质疑释疑中，大家的观念、意识、能力都有了明显提升。
3.我们利用自己的专业学习时间，组织老师学习学前教育杂志上的相关文章，收集各种关于学前教育的新信息。我们学校也注重通过分析《纲要》来研究和探讨他们的观点，让每一位老师都能理解教学的指导精神，有自己的见解，把正确的思想内化为教育理念，时刻支持老师的教育行为，探索更有利于孩子全面发展的新路。
4.环境直接影响孩子的身心发展。本学期继续以区域活动为重点，开展了一系列关于区域创造的教研活动，充分利用空间和废物利用，使区域活动具有教育性、居家互动性、师幼互动性和区与区之间的互动性，使区域活动成为幼儿园的第三位老师。
二是以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课说课能力
坚持以园为本，教研以园为本，以人为本，研究为本，倡导教育反思。园内各班形成同伴协作、团队主导的教学和保护团队，为教师提供学习和发展的创造性空间，让教师乐于教学、乐于研究，不断提升专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足园区发展，结合我园教育教学薄弱环节，我们开
展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。在以后的教研工作中，我们将不断地充实、丰富和完善自己，用科学的教育理念，指导自己的工作实践。
幼儿园教师的教研工作总结 篇3
分宜县中心幼儿园是新余市园本教研制度建设基地。作为基地成员之一，我们深感肩负的责任重大。在市、县教研室的组织和领导下，我园在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下面，我们对一年来的园本教研工作做个回顾与总结。
一、改进教研组工作，建立教学研究制度。
教研组是开展园本教研的实体，是教师专业化发展的依托，能帮助教师明确专业化发展的方向。在学期之初，幼儿园首先设置了园本教研组织机构，确定了以年级组为单位的大、中、小3个教研组，年级组长任教研组长，制定了相应的目标与职责。根据幼儿园实际，初步建立了10余项园本教研制度，使我园的园本教研工作在一开始便有章可循，有度可依。制度建设加强了，园本教学研究相对合法化和合理化，促进了幼儿园的教学研究工作的开展，提高了幼儿园自身教学研究的质量和水平。
二、广泛征集意见，明确教研重点。
园本教研活动，主要是以一线教师为研究主体，以教师的教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的一项行动研究活动。我园教师在一起时，经常说起家长工作有很多难处与困惑，特别是家长偶尔的投诉更让教师们眉头紧蹙：这工作到底要怎样做家长们才会满意？面对这一状况，我们感觉到家长工作的研讨迫在眉睫。为了把家长工作落到实处，让家长积极主动的参与家园活动，使教师明白怎样做才是真正站在为家长服务的立场上，我们决定把“构建积极主动的家园关系”作为本学期教研的主要内容，实现家园相互配合，同步教育，转变观念，促进幼儿素质的.提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。
三、逐步落实方案，形式专业化队伍。
开展教育科研是广大教师对未知领域的探索，对自身实践的研究，对传统角色的超越，对于形成研究型的教师群体有着不可或缺的催化作用。我园在确立了教研目的之后，便开始着手落实各步骤，在第一阶段首先进行理论学习，学习“幼儿园家长工作的指导策略”、“家园互动有效策略的探索”等相关文章，有效地指导教师开展家长工作。发放了教师情况调查表，成立问卷库，因为幼儿年龄段的不同，家长关注的问题也不一样，因此在情况调查表中我们看到，教师面临的问题也不一样。我们还组织教师深入讨论，自我反思，针对回收的“情况调查表”，分享各班可取的家长工作经验，探讨典型的开展家长工作方面的困惑，如大（3）班、大（4）班、中（3）班都提出“面对调皮的孩子，当家长只能听好话时，我怎么办？”时，大家在会上畅所欲言，积极献言献策，并把讨论出来的建议再通过实践看能取得什么效果。我园多次开展研讨学习活动，观看具有代表性的班级家园互助活动录像，以自我反思＋同伴互助的形式探讨此活动的成功与改进之处，并请专家简单小结指点。在学期末评选“优秀家园互动活动”，为充分体现公平、公正，评选打分分3块进行，教师评选占25％，专家评选占25％，园评选小组占50％。对被选上的优秀活动方案，我们汇编成《家园互动活动方案录》，旨在更好地交流。
在第二阶段，我们在自己边做边摸索的情况下，还邀请专家来园指导，使家长工作的开展更专业化。我们通过家长会及班级家长委员会形式，与家长一起协商如何开展丰富多彩的家园活动，与家长达成共识。通过活动，增进了与家长的情感，彼此有了更多的沟通与协作。各班的家园互动活动形式多样，各具特色，家长满意率高。在学期末的调查问卷中，许多家长纷纷表示希望以后多开展家园互动活动。在“构建积极主动的家园合作关系”的教研活动中，我园教师互帮互助，共同提高。有经验的教师指导青年教师进行公开教学活动，邀请家长来园观摩，听取他们的建议。每一位教师都制订了教师个人三年规划，本着人人参与、人人提高的宗旨，全面提升教师素质，尤其在家长工作方面更上一个台阶。
在这一年来的探索中，我们感到欣慰的是：家长主动参与幼儿园教育的主体意识在不断加强，家园合力正在逐步形成，我们的教师在研究中进一步转变了观念，与家长沟通交流的水平有了明显提高，同时也促进了教师自身的专业成长。教师从过去的看不到问题，无从下手，到现在能发现问题、捕捉问题，尝试着研究和解决问题，体验到了成功的喜悦。当然，我们的园本教研工作还刚刚起步，还存在着一些问题，这有待于我们进一步去完善。
幼儿园教师的教研工作总结 篇4
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:
一、以发展观为指导，高度重视园本教研工作
如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。
一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。
二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的所在。
另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五：下一步工作思路：
1、进一步加强各层次教师培训：
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目标、有记录，有总结。注重形式多样，讲究方法。
在今后的征程上，我们将继续不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
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