以下是幼儿园《鹅大哥出门》优秀班的草稿。请阅读以供参考！
评委老师们大家好。我说这个课的题目是《鹅大哥出门》，我会从设计思路、活动目标、活动准备、教学方法、活动流程等几个方面来阐述我对这个活动的理解，
《鹅大哥出门》说课稿
。1.谈谈设计理念
《鹅大哥出门》这个故事选择了孩子们熟悉和喜欢的大白鹅作为主角，讲述了一只大白鹅骄傲而不礼貌的故事，尤其是与大哥哥鹅之前的‘红帽子白羽毛’和大哥哥鹅之后的‘大黑鹅’相比，这个情节让人觉得有趣，符合幼儿的年龄特点。生活中，我们经常会看到一些目中无人的人，尤其是现在独生子女比较多。和我相比，我觉得这个故事既符合孩子的年龄特点，也符合孩子当下的心理，也符合大纲中的教育要求，即教育孩子用礼貌的语言与他人交流，养成文明交往的习惯。
2.说出活动目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，在教育活动中起着导向作用。在大纲语言领域，指出发展儿童语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出“幼儿园教育活动要由教师主导，共同打造适合幼儿年龄特点的丰富多彩的教育活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展。”因此，在整个活动中，幼儿的自主参与是主要活动，教师在活动中起着引导和支持者的作用，与幼儿一起感受活动。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。
1.认知：孩子们在理解故事内容的基础上，学会复述故事，丰富词汇“自豪快乐”
2.能力：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：知道自己不能骄傲，不能欺负弱者，体会自大带来的烦恼
根据目标，在活动中，我把教学重点设定为理解游戏情节中的故事内容，懂得不骄傲不欺负弱小的道理，把难度设定为根据大班幼儿的语言发展，用完整的语言复述故事。
三.浅谈活动的准备
为了组织这次符合孩子学习风格和特点的活动，注重全面性、趣味性和活动性的协调统一，将教育融入生活情境游戏，我做了以下两方面的准备：
1.材料制备
我为孩子准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡和小鸭的头饰，为了让孩子进入游戏角色，帮助孩子理解故事
2.知识准备
我让孩子们先认识鹅，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势
四.浅谈教学方法和学习方法
说教学方法：
教育心理学认为：“学习者。同时打开多个感知通道比只打开一个感知通道更能准确有效地把握学习对象。“《纲要》强调孩子是中心，教育活动要结合孩子的学习和兴趣，特别是孩子的体验来开展。(学习决定教学)教师在活动中要成为儿童活动的支持者、合作者和引导者。根据孩子的学习情况，我在这次活动中运用了情境教学法、角色扮演法、课件演示法和提问法。
1.情境教学法：我尝试打破传统的只以图片教故事的模式，而是根据故事内容给孩子创设情境，让他们模仿鹅的走路姿势，仿佛置身于真实的环境中，知道鹅哥的骄傲，体验鹅哥傲慢的后果。这种效果和之前只用图片理解故事的效果完全不同。
2.课件演示法：儿童开发
4.提问法：在教学中，我尝试改变以往总是先讲故事后提问的语言教学模式，将单一、回忆、封闭的提问方式转变为多样化、发展性的提问，如：大鹅为什么会掉进河里？我们能向他学习吗？为什么呢？这些问题不仅能启发孩子的思维，还能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。
资料共享平台
“《鹅大哥出门》讲座稿”(https://www.youjiao5.com)。引导孩子有目的、有秩序地仔细观察，激发孩子说话的兴趣，为孩子创造说话的空间。说学习方法：
在整个活动中，我遵循孩子的学习规律和年龄特点，以孩子为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，聚焦目标，突出重点，克服困难。为孩子参与活动创造条件，不仅提高了他们的理解力，锻炼了他们的能力，还能让孩子感受到成功的喜悦。我在这次活动中使用了交谈和趣味游戏的方法。
1.对话法：活动中适当的提问有助于激活孩子的思维，帮助孩子获得新知识和发展智力，培养孩子的语言表达能力和更好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知先生说：‘做语文教学，做中学，边做边进步’。游戏中，孩子们边玩边接触故事中的句子，体现了《鹅大哥出门》提出的语言能力。在应用过程中发展起来的，
的"。五. 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一.激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇"神气")
二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事：
1.猜想
有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲\太神气了.
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。
三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)
讲完后问：
"我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?"
鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)
"后来我又遇见谁了?说了什么?"
"我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。
四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。
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