亲爱的评委和老师们：
今天想说的是《背太阳》，
大班美术《背太阳》说课稿范文
。说活动教学思想
美是一门艺术，美的因素无处不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的童年时代就发展成为一种强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育，交织、渗透、强化各个领域的审美体验，最终提高幼儿的审美素质。就艺术活动而言，启迪智慧、拥有美好心灵应该是教育的首要目标，在创造诗意场景时，要努力给予孩子丰富的感官刺激，鼓励孩子用自己的表达自由释放内心强烈的情感，从而获得审美心理满足和情感升华。
在艺术中，美是体验，艺术是表达。两者必须和谐统一。但在教育实践中，很容易出现相反的情况：一是有美而无技，孩子只是在接受一些非常概念性的图式，从而失去了表达和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何实现美与艺术的统一，如何整合各种美的因素。我认为这是我们的审美启蒙教育应该努力追求的目标，让孩子获得完整的审美体验。所以我想在这方面做一个初步尝试。
说话动教材
《背太阳》选自一部优美的文学作品，讲述了一个带有一点童话色彩、情节多变的故事。故事中，大家都知道的太阳被拟人化为英雄，房屋和树木被比作地球上的朋友。为了让太阳更容易工作，朋友们决定轮流扛太阳。故事虽然简单，却充满了孩子的兴趣，在孩子的绘画创作中，欣赏永远是第一位的。孩子对表演创作的渴望只有通过饱满的情感才能萌发，只有通过亲身体验表演创作才能领悟美的真谛。这里说的味道就是审美。在绘画创作中。技能水平可以高也可以低，但兴趣缺一不可，所以我想以这个有趣的童话《背太阳》为线索，创造一个优美动人的意境感染孩子，大胆地表达和创造美。
说活动目标
作为一项艺术活动，我认为教师应该高度重视美的形式在激发儿童审美体验中的重要作用。这个活动的技能目标中必须解决的问题是用重叠的方法来表现正面和背面的关系。构图中，房屋、郁郁葱葱的森林或云朵携手映衬出一个大半圆的太阳，大与小、名与少相匹配。给人一种平衡感。
在情感目标上，我希望孩子感受到道德情感的美，这应该是整个活动的灵魂。在故事中，人们互相关心，团体互相帮助，团结一致。这些抽象的情感特质会通过内容语言和图像给孩子一种具体真实的体验和感受，让孩子通过自己的创作进一步领略到这些美好情感特质的美，这会让整个活动变得极其光彩。
说活动准备
工具和材料是艺术创作的必要条件。正确选择工具，会增强孩子的学习兴趣，鼓励他们主动创造。在这次活动中，除了给他们提供常用的水彩笔和蜡笔外，我还提供了记号笔、各种颜色的水粉颜料和大尺寸水粉，方便孩子表达大尺度的色块，尝试多种绘画方法。
为了用记号笔描线，可以用蜡笔检查边缘，也可以用油水分离法。这样，无疑构成了艺术创作中的形式美。
说活动过程
1、主题引入
为了更好地把握孩子内容的强烈情感体验，满足孩子用更好的方法大胆表达体验的要求，我设置了这样一个主题来介绍：“太阳辛苦了，地球上的朋友正在讨论如何让它的工作变得简单一点。
资料共享平台
，“《大班美术《背太阳》，班级艺术范文”(https://www.youjiao5.com)。这导致了以下演示和讨论。许多房子，许多树和许多花草来支持太阳。这种情感体验是逐渐深化和升华的，可以贯穿艺术活动的全过程。2、提问设计
当我感受到物体的重叠关系时，我使用简单的动画效果，视觉效果更好。在活动设计中，我非常注重提问的技巧，目的是让孩子理解创作技巧或提出让孩子争论的话题。如：一级题(一般题)、二级题(各种答案的题)、封闭式题(寻求标准答案的题)等等。但在教学实践中，有时关注提问内容如何服务于目标，而忽略了完整性，教师既成为场景的创造者，又成为场景的破坏者。
为了将问题的内容与场景巧妙结合，在指导和观察房屋之间的重叠关系时，我设计了这样一组问题：“房子能在太阳后面移动吗？”有人建议孩子们应该有很多房子来承载阳光。演示了两三个房子后，我问：“嘿！这房子盖了一半，怎么扛得住太阳？”引导孩子观察，发现这个房子被别的房子挡住了。所以我只看到了一半。孩子怎么才能感受到怎么挤进房子里？由此，它告诉孩子如何表现重叠：看到边缘就停下来，看不到就跳，暗示房子和房子可以不断重叠。当很多房子终于在背后露出太阳的画面时，孩子们的喜悦不言而喻。
有了以上观察，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的转移，为孩子后来的创作奠定了基础。同样，教师在演示和解释时使用的问题也是围绕文学作品情节的展开而设计的。
strong> 3、活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的`新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动特色
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
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