003010幼儿园美术教案。
作为一名专门为他人教学的人民教师，他往往要为教学计划做准备，这是教学活动的总体组织方案和行动计划。快来参考教案是怎么写的！以下是边肖编制的《春天的树》幼儿园美术教学计划。欢迎分享。
《春天的树》幼儿园美术教案1
活动目标
1.吹一些树，让孩子感受春天的美好。
2.培养孩子认识和观察自然的兴趣，提高艺术表现力。
活动准备
1.课件(春天的树木图片)。
2.各种颜料、纸张和调色板。
3.音乐磁带。
活动过程
首先，导入主题。
提问。老师：“看，谁来了？”“春姑娘来了。春姑娘带了什么礼物？”让孩子自由回答。
第二，看课件。
1.玩闪光灯——桃树和杏树。
让孩子观察树干、树枝和花朵的颜色。
2.播放flash——柳树。
让孩子们看树干、树枝和树叶。
3.玩flash ———-迎春花。
让孩子们看树干、树枝和花朵。
4.播放闪光灯——紫丁香。
让孩子们看树干、树枝和花朵。
第三，绘画。
1.看扇画：关于柳树、春酒、桃树的扇画。
2.老师示范：在纸上滴几滴赭石，用嘴吹成树，晾干后在树上放上不同的衣服。变成桃树、柳树和迎春花。
3.儿童画：分三组让孩子画，有老师指导。
要点：树木的方向性，点状镶嵌的技巧。
4.把孩子们的作品张贴在展览上。
《春天的树》幼儿园美术教案2
活动目标：
1.在装饰几片叶子的活动中感受不同颜色带来的美。
2.试着用不同的深色和浅色来装饰春天的树，感知同一个颜色的不同深浅。
3.通过转移我的生活经验，我知道几片叶子可以用不同的颜色装饰。
活动准备：
孩子们观察了春天的树木。
儿童读物
活动过程：
1.在幼儿园散散步，调动孩子现有的经验。
老师：春天来了。幼儿园的树发生了什么变化？
孩子们观察并回答。
2.引导孩子观察各种树叶，感知不同深浅的树叶。
老师：这些叶子有什么区别？
孩子回答后，老师提问。
老师：新长出的叶子是什么颜色的？以前的老叶子是什么颜色的？
引导孩子说浅绿色和深绿色。
3.儿童绘画与教师的旅游指导。
老师：多漂亮的树啊。我们要画它吗？
儿童画，老师鼓励孩子大胆画画，画出深浅不一的树叶。
4.孩子们互相观察并评价他们的作品。
《春天的树》幼儿园美术教案3
活动目标：
1.首先，让孩子了解基本的树木。
2.用树的形象启发孩子创作美术。
3.尽量画波浪和直线，初步感受色彩的组合美。
4.培养孩子的想象力，激发孩子的兴趣。
教学准备：
1.基本树的图片。
2.一件艺术品《春天的树》。
3.画纸和油彩。
4.一首抒情乐曲。
教学重点：培养孩子认识和观察自然的兴趣，提高孩子的艺术表现力。
教学难点：让孩子根据自己的想象融入绘画，激发孩子的绘画兴趣。
教学过程：拿出准备好的图片-让孩子观察-带领孩子认识大树-展示《春天的树林》-激发孩子的创造力-画《春天的树林》-结束活动。
活动过程：
首先，开始部分。
1.把大树组织好之后，问孩子们知道哪些大树。
2.正确展示大树的图片可以让孩子认识到许多种类的大树。
3.带领孩子找出每棵大树的不同之处。
二.基本零件
1.展示艺术品《春天的树》，并询问画中有什么。
2.解释植树造林的好处，问孩子们如何保护我们的家园。
3.根据老师的示范画一棵大树。
4.鼓励幼儿选择自己喜欢的颜色进行绘画。
三.结尾部分。
今天孩子们真的认真听了，都画了自己喜欢的画。老师也很满意。孩子们，你们是最棒的。请为自己鼓掌。
活动结束：播放一段欢快的音乐，老师会带领孩子们把学习道具放回原位，培养孩子们的动手能力。
《春天的树》
幼儿园美术教案4活动目标：
1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。
活动准备：
1、布拓印画《春天的树林》。
2、录音机、配乐散文磁带（音乐选用《爱琴海》）。
3、幼儿绘画纸、废报纸（垫在绘画纸下）、油画棒、水粉颜料（柠檬黄、草绿、翠绿）、拓印用布团、抹布等。
活动过程：
一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。
1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。
①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？
②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？
③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？
④看到这幅画你会想到什么？
⑤小结：这是一幅春天树林的画，看上去很宁静、很美。树杆的线条比较直、有力，看上去像人一样很有精神。春天，树木都长出了新叶，嫩嫩的、绿绿的。小草也长出来了，一片嫩绿。整幅画用了很多的绿色，有的绿色较深，看起来像老树叶；有的绿色浅一些，像长出不久的新叶；有的还是柠檬黄色的，像刚长出的嫩芽。树林好像很深，可以一直走进去，给我们一种想象：这美丽的树林深处还会有什么呢？……春天的树林是多么的迷人。
这一环节通过展示作品，引导欣赏。老师以提问启发幼儿思考、议论，让幼儿对这幅画的表现手法有了初步的了解。老师的小结帮助幼儿理清思路，进一步加深体验，更深地理解作品的美。在思考和议论的过程中发展了幼儿的语言智能。同时通过欣赏《春天的树林》的美，培养幼儿热爱大自然，发展自然观察者智能。
⑥配乐散文欣赏《春天的树林》：
小朋友，刚才我们认真地欣赏了这幅画，现在请闭上眼睛，让自己走进画里，边听边用心去感受一下春天树林的美（播放配乐散文《春天的树林》录音）（附配乐散文）。
通过配乐散文所创设的意境美：舒缓优美的'音乐，如诗如画般美丽的树林，为幼儿创设了一种身临其境的感觉。引导幼儿进一步感受作品的宁静和谐美。同时还给幼儿提供了想像的空间：树林里还会有什么？激发幼儿的创作欲望。欣赏完配乐散文时，孩子们陶醉了，情不自禁地发出了赞叹：“啊！太美了！”通过配乐欣赏优美的音乐，不仅让幼儿心情愉悦，同时也提高了幼儿的音乐智能。
二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。
小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。
1、示范布拓印的绘画方法：
①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。
②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。
2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。
①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。
②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。
三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦：
展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。
分析：本活动通过启发提问的方式给予幼儿以线索的启迪，充分发挥了幼儿的观察力、艺术想象力和语言表达力。让幼儿看、想、说《春天的树林》，听舒缓优美、引人入胜的配乐散文。让幼儿眼观、耳听和心领神会地去理解作品、感受作品，发现美、欣赏美，身临其境地沉浸在美的享受中。孩子们在欣赏时表情是陶醉、神往，欣赏结束时发出了由衷的赞叹。这一切大大激发了幼儿的创作欲望。
绘画材料的选用，非常适合表现：利用油画棒、水粉油水分离的特殊效果和布团印画产生的油画感觉，增添了画面效果，让幼儿产生极大的兴趣。绘画活动发展了幼儿的视觉——空间智能和运动智能。当大幅《春天树林》展现在孩子们面前时，每个孩子都感受到了成功的喜悦，让身心获得了极大的满足，整个活动自始至终都让人感到是一种美的享受。
附： 配乐散文
春天到了，春姑娘来了，她给大地带来一片绿色。在一个晴朗的星期天，我来到郊外的小溪边，看见一片绿色的绿林，这里的草地像一大块绿色的毛毯。我慢慢地躺了下来，闻着绿叶和青草的香味，我想树林深处会有可爱的小动物吗？会有白雪公主美丽的小房子吗？……我静静地、静静地躺在草地上，聆听远处小溪叮叮咚咚的流淌和小鸟欢快的歌声。微风吹来，树枝轻轻摇摆。
草地，树林……一切是那么安静，那么美，啊，春天太美了！
《春天的树》幼儿园美术教案5
【活动设计】
《指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。近段时间，我们中班正在结合季节开展主题活动《大树和小花》。户外活动时孩子们总是与树进行亲密接触，他们和树成为了好朋友。如何将孩子们感兴趣的事物融入到教学活动中去，又有助于发展幼儿的能力呢?于是，我设计生成了美术活动《春天的树》，让幼儿在看看、说说、想想、画画中尝试并体验纸团拓印画的独特魅力，激发幼儿热爱美术、热爱大自然的美好情感。
【活动目标】
1、欣赏春天的树，尝试用纸团拓印的方式大胆画出自己喜爱的树。
2、积极参与活动，能与同伴合作使用绘画材料，体验纸团拓印画带来的乐趣。
【活动重点】
能大胆尝试用纸团拓印的方式画出自己喜爱的树。
【活动难点】
选用适宜的颜色表现出春天树木的基本特征。
【活动准备】
多媒体、各色颜料、示范用纸和幼儿绘画用纸、废纸团、抹布、背景图、音乐。
【活动过程】
一、图片导入，了解树木特征
1、引导幼儿欣赏春天的树，激发幼儿兴趣。
2、请个别幼儿说说自己的树朋友。
二、模拟演示，明确作画方法
1、教师出示纸团拓印好的作品，引导幼儿发现绘画方式和以前作品的不同。
2、教师以情景化的语言介绍今天的作画材料。
3、请个别幼儿上来探索用纸团拓印作画，教师提醒作画方法。
三、幼儿操作，教师巡回指导
1、出示背景图，激发幼儿创作欲望。
2、教师提出操作要求。
3、播放音乐，幼儿自主作画，教师适时指导。
四、评价展示，分享体验成功
1、以小动物评画和幼儿互相介绍作品的方式进行交流评价，感受成功的快乐。
2、和小树林小动物拍照留念。
3、帮忙整理活动材料离场。
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