活动目标：
1.基本掌握音乐AB的两阶段结构，尝试通过动作和地图匹配的方式去感受和表达音乐；
2.享受学习游戏的快乐。
活动准备：
1、心理准备：熟悉孩子，了解孩子的基本情况；
2.材料准备：一台电脑、课件和图集；
活动流程：
一、语言导入的主题：
1.老师引出话题：生活在池塘里，这群小螃蟹，听听它们在做什么。孩子们第一次及时听音乐。
(1)孩子和老师再次一起欣赏课件。
孩子和老师在欣赏后交流感情。
2.老师和孩子一起听两遍音乐。
老师和孩子的交流：孩子认为螃蟹在做什么？
老师和孩子听完音乐后交流感受。
二、动作匹配——感觉音乐。
1.老师展示节奏图，引导孩子将音频和视频结合起来，分段欣赏音乐。
2.感受A段：老师弹奏音乐的A段。
老师的问题：螃蟹是怎么跳舞的？
引导孩子用动作表达A段，孩子用动作表达小螃蟹的舞蹈。老师引导孩子交流小螃蟹的动作。
3.感受B段：老师播放音乐的B段。
老师的问题：螃蟹现在在做什么？
指导孩子用行动表达B节，老师和孩子尝试用行动表达小螃蟹吹出来的泡泡。
3重点引导孩子掌握最后一拍，先引导孩子数拍子，做出最后一拍；然后引导孩子配合吹泡泡的动作，数一数自己心中的节拍，做出最后一拍；最后，让孩子们听短语，表达b短语。
4.完整感受AB段音乐：老师和孩子将音乐完整融合，用行动表达音乐。
第三，游戏匹配——表现音乐。
1.老师撤回节奏图，用游戏提高孩子对音乐的理解和表达。
(1)老师的问题：蟹妈妈算数。螃蟹都回来了吗？老师讲解游戏规则：蟹妈妈带着小螃蟹玩转圈游戏，妈妈点的小螃蟹跟着妈妈……妈妈和小螃蟹再见后就回家了。A段第一个短语，老师按照节拍一个一个数孩子，围成一个圈，第二段音乐围成一个圈。在B段，用大圆圈和小圆圈表达B段中的短语，在每个短语的结尾，用拍手的方式表达每个短语的最后一拍(即泡泡破了)，引导孩子着重感受B段的最后一拍。
老师带孩子们去拍子，玩了两次圆圈游戏。
2.互动游戏。
教师语言指导：请和去过螃蟹的大朋友(嘉宾、老师)一起玩圈圈游戏。教师AB音乐结构循环结束三次。
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