培养儿童日常生活习惯的有效方法 孩子们是否遵守规则与老师使用的方法有很大关系。如果方法得当，事半功倍。不恰当的方法会适得其反。因此，教师应该全面灵活地运用各种方法，让孩子在积极快乐的情绪中建立良好的习惯。
教师可以尝试的方法包括:
1.在环境创造中渗透常规提示教师可以在儿童活动环境中以绘画、照片、插图、文字符号等形式展示班级的常规要求，以提示儿童遵守常规。 例如，孩子们经常忘记饭后需要做什么。面对这种情况，老师可以记录一些事情，比如摆放餐具、吃饭、漱口、用照片擦嘴，然后贴在教室的墙上，这样就能促使孩子们按顺序做事。
2.加强幼儿的良好常规教师，通过及时的表扬和鼓励，加强幼儿的良好行为，让幼儿感受到自己的优势和进步，让他们的良好行为得到巩固和发扬。例如，一些小班的孩子总是要求他们的老师在他们第一次进入幼儿园时给他们喂食，并且拒绝自己喂食。当老师发现这些孩子有自己的饮食行为时，他们会及时在小组面前表扬他们，还可以给他们一些小礼物来加强他们的良好行为。
3.和孩子们一起制定程序。教师应针对班级常规中存在的问题，与孩子一起分析、讨论和制定常规。这种方法更适合中、大班的孩子。例如，当在户外活动中上下楼时，孩子们会发出很大的噪音，推啊推。针对这个问题，教师和幼儿一起分析危险，共同制定上下楼梯的常规要求:一个接一个;用手扶着栏杆，看着地面;不急，不挤。
4.通过生动的故事和儿歌灵活调整课堂常规。例如，当引导孩子轻轻地走路时，老师可以引导他们一起学习小花猫。老师边做动作边唱儿歌:“走路时向小花猫学习。台阶安静而柔和。人们不打扰别人。每个人都称赞我是个好孩子。”儿童喜欢模仿的特点是在儿童歌曲的愉快气氛中激发出来的。这时，老师可以告诉孩子们:“我们应该像小花猫一样轻轻地走，不要跺脚或跳跃，做一个好孩子。” 在这样的指导下，孩子们将知道如何走路。利用游戏来激发儿童的学习习惯根据儿童对游戏的热爱的特点，教师可以通过游戏的形式或游戏的语气来激发儿童的学习习惯，将对儿童的要求转化为儿童的内在需求，从“你必须这样”转化为“我想这样”。例如，小班的孩子非常喜欢玩游戏，他们会无意识地融入角色。
