设计理念:
下半学期,大班开始尝试让孩子接触各种形式的舞蹈。《圆圈舞》是一种起源于英国的舞蹈,通过舞蹈中‘打招呼、握手、交换舞伴’的细节,帮助一些陌生人更快地成为朋友。
New 《纲要》指出,教师要善于发现孩子感兴趣的事物、游戏、意外事件中隐含的教育价值,把握机会,积极引导。在我看来,兴趣是孩子积极参与活动的前提。只有满足了孩子的兴趣和需求,活动才有生命力,活动才真正属于孩子。一是满足孩子的兴趣和需求,促进孩子主动学习。音乐教育是儿童和谐健康发展的重要途径。压力引发孩子对音乐的兴趣,培养孩子在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现在英国乡村舞蹈中。它的肢体动作并不丰富,动作简单有规律,通常还包括交换伙伴。它非常简单易学。很适合大班年龄的孩子,孩子的兴趣也很高。
New 《纲要》指出,教师要促进孩子主动学习,在日常学习活动中充分发挥孩子的主动性。活动003010中,老师让音乐“讲”、让孩子“讲”、让地图“讲”,引导孩子听音乐、熟悉音乐旋律,从而更好地表演舞蹈演绎。
活动目标:
1.学习英国民间舞《圆圈舞》,感受4/4拍和3/4拍的交替节奏。2.感受乐舞对换舞伴的快乐与困难:学习民间舞《圆圈舞》,对换舞伴,向舞伴问好;看图册,根据图册安排相应的团队活动准备:
素材准备:音乐CD、PPT、图集、幼儿体验准备:了解图集中每个图形的含义(例如:代表姐姐;代表弟弟等。)活动流程(1)带节奏进教室- 《圆圈舞》(宾果)CD播放《宾果》音乐,孩子们借助音乐进入教室,根据老师手势的提示改变团队类型。
团队A型——一人变团队B型——两人变团队C型——四人变团队D型——两人变一人,形成一个圆圈【设计意图:律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的歌曲,既能渲染现场氛围,又能帮助孩子更快地进入音乐带来的精彩世界,感受音乐带来的快乐。】
(2)音乐与舞蹈《宾果》
1的起源。《圆圈舞》.
——老师:‘英国有一种传统舞蹈《圆圈舞》,是一种神奇的舞蹈。它能让不认识的孩子在跳完舞《圆圈舞》后很快成为好朋友,所以人们也叫它《圆圈舞》。【设计意图】通过简单的介绍,让孩子们了解欧洲等地区的民间舞蹈,拓展他们的音乐知识和视野。】
2.《交谊舞》欣赏与音乐解读——老师:‘听着,你在歌里发现了什么秘密?’(《圆圈舞》是4/4拍与3/4拍的交替)老师:‘听了这首音乐你有什么感受?’【设计意图】《圆圈舞》的曲式结构为a段和b段,孩子很容易分辨出来。但是《圆圈舞》音乐的节奏是变化的,变化不明显,孩子不容易分辨出来,需要经过老师的建议和反复欣赏音乐后才能分辨出来。因此,在欣赏音乐的过程中,老师需要独自“进行”,孩子们只有理解了音乐的节奏,才能表演舞蹈。】
3.《圆圈舞》的地图团队类型——老师:‘看《圆圈舞》的地图,能根据地图找到自己的位置吗?“试试看!”地图1(即动作分解1)-请孩子们站成一圈,一个男孩和一个女孩组成舞伴。
Atlas 2(即动作分解2)——女孩手拉手走到圆心做八拍,男孩站在原地。
Atlas 3(即动作分解3)——男孩向圆心走8拍,走到女伴左边(位置不变),双手伸出放在女孩面前。两边男生牵手,女生原地站好。
Atlas 4(即动作分解4)-1。男孩举起双手,背对着女孩,女孩在男孩举起双手时钻过男孩做的“小洞穴”,但没有移动她的脚步。2.女孩举起双手,背过身去,女孩举手时,男孩钻进了女孩做的‘小洞’,但不要移动她的脚步。这时,男孩和女孩的双手都在后面,女孩的手在男孩的手上方。
地图5(即动作分解5)-所有孩子放开双手,所有孩子回头握住伴侣的手,回到第一个大圆的位置。
地图6(即动作分解6)-回到你的位置后,伙伴们面对面。
地图7(即动作分解7)——女孩和伴侣面对面,用右手握住对方,从伴侣左侧绕圈行走。
地图8(即动作分解8)——孩子和一个伙伴背对着对方,面对新的伙伴。
Atlas 9(即动作分解9)——音乐结束,回到动作分解1,开始重复整个舞蹈。
【设计意图】通过图谱的展示,即动作分解(PPT),让孩子更快地学会舞蹈动作和舞蹈团队类型。】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助孩子更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演——老师:‘现在,我们每个弟弟都是英国绅士,我们每个妹妹都是英国淑女。让我们随着音乐《圆圈舞》一起舞动这神奇的舞蹈。
三.音乐和舞蹈走出教室-《圆圈舞》
音乐、音乐和舞蹈的全面发挥《圆圈舞》
【设计意图:完成舞蹈《圆圈舞》的表演,体验舞蹈的快乐。】
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