设计意图：
《纲要》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富其感性体验和审美情趣，启发其表达美、创造美的情趣。”现在，是春天，万物复苏，大地生机盎然。不仅人和小动物变了，树也开始发芽了。这些都是孩子平时随处可以观察到的东西。这个活动就是从孩子的生活出发，选择身边一种特定的植物——柳树来开展活动，让他们不仅能唱歌，还能对歌曲所表达的意义有一定的理解，丰富他们的感性体验。
活动目标：
1.初步学习歌曲《咏柳》，感受歌曲优美流畅的情绪。
2.能够大胆表达对春天的热爱，感受大自然的美好。
3.我喜欢用黄梅戏的花腔演唱。
活动：
1.制作关于春天的ppt，包括花、草、树、人等等。
2.关于歌曲的音乐。
3.与歌词相关的图集。
4.一张柳树微笑的照片。
活动重点：
学唱《咏柳》这首歌。
活动困难：
能以黄梅戏花腔模式演唱。
活动：
1.进口活动。
孩子们听《春天在哪里》，表演。
可以是一些用歌词创作的动作，也可以是一些拍肩拍腿之类的活动。动作要简单，孩子愿意参与。
2.欣赏关于春天的图片，引出本次活动的主题。
老师：“你知道现在是什么季节吗？”(这个问题启动了这个活动，孩子更容易进入状态。大班的孩子已经对季节有了一定的了解。因此，这个问题对他们来说很简单，但他们会对以下问题感到好奇。)老师：‘现在，告诉我春天有什么样的变化？’让我们看看春天的变化。(先问一个问题，让孩子对春天的变化有一些记忆，再问第二个问题，让孩子在春天有一些巩固，回答起来就容易多了。幼儿的反应有很多种，比如：草是绿色的，小花是盛开的等等。最重要的是把一棵大树放在最后一棵，让孩子们告诉自己树已经发芽了。)老师：“你知道什么树？”(例如松树、桂花树、柿子树、桔子树等。)如果没有孩子说柳树，老师可以接着说，‘老师也认识一棵树，它的名字叫柳树，你认识吗？(引出下一个环节)3。欣赏歌曲《咏柳》。
老师：“你知道，有一个诗人写了一首诗，赞美柳树和春天的美丽。名字是《咏柳》。“你想知道他说了什么吗？”(让孩子先对诗歌有所了解，老师讲解诗歌的内容，然后带领孩子再读一遍，让他们对诗歌有一个初步的记忆过程。它还可以丰富活动形式。)老师：‘你知道，有人把这首诗变成了一首好歌。让我们听听它，看看它是怎么唱的。(老师用神秘的语气讲，充分引起孩子的兴趣，认真听讲。) 4.出示地图，学习唱《咏柳》这首歌。
老师出示相关地图(绿色的石头、柳树、许多绿色的丝带、细长的树叶、问号、两个手指、剪刀):‘你看到这些会想到什么？’(幼儿的答案一定要和图中画的一样。这个时候，需要老师来引导他们。他们给出答案后，可以修改成歌词。5.根据图示，老师和孩子们一起唱歌。
老师：“我们一起唱吧。春天多美啊。春天的柳树更加美丽。我们应该唱出我们最喜欢的感情，好吗？(这只是为了让孩子更容易接受，更乐于唱歌，唱完之后给点好评。这时，歌唱老师可以适当增加一些暗示性的动作，让孩子学习。) 6.根据老师的建议，孩子们自己唱歌。
老师：‘现在老师把这些图都拿走了，看看谁最厉害，谁会唱歌。’(比较难。第一次，老师应该带领孩子们一起唱歌。隐含的动作要更明显，让孩子容易记住。之后，他们只能做动作，不能唱歌。)老师：“孩子们唱得很好。看，威洛小姐被你表扬了。她高兴得笑了。(增加孩子的信心，肯定他们学到的东西，那么他们会更愿意学习。7.结束活动老师：‘我们再唱一遍，赞美柳树。(最后，再次巩固歌曲)8。拓展活动孩子们可以唱黄梅戏的诗给孩子或家长听。
活动反映：
《咏柳》是何写的。这首诗以赞美绿柳来赞美春天，赞美春风给大地带来生机。对于幼儿园的孩子来说，直接背一首古诗比背一首歌难多了，所以这次活动进行了改编，用孩子喜欢的歌曲来背。这项活动对幼儿来说非常新颖，是一种全新的活动形式。采用黄梅戏的唱法。孩子们第一次对歌剧特别感兴趣。这个活动的难点是熟悉古诗词，并在黄梅戏中演唱。对此，我用图集让孩子们快速掌握节奏，通过唱歌让孩子们感受黄梅戏曲调的特点。整个活动引起了孩子们对黄梅戏和古诗词的极大兴趣，同时也让他们对中国文化有了更多的了解。我觉得在以后的活动中，要多挖掘新的东西，利用资源丰富孩子的视野，以孩子喜欢的形式开展活动，让孩子成为活动的主人，真正让孩子在学习和中学里玩耍。
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