带反思的教案《溶解的秘密》适合大班科学主题教学活动，让孩子知道只有通过实验才能找到正确答案，了解物体在水中的溶解，激发探索兴趣，愿意大胆尝试，与同龄人分享经验。来看看幼儿园带反思的《溶解的秘密》教案。
活动目的：
1.了解物体在水中的溶解，激发探索兴趣。
2.要知道正确的答案只有通过实验才能找到。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4.培养孩子的观察力和想象力。 活动准备：
1.方糖、花生、香油、水果珍品。
2.透明的杯子、碗、筷子和勺子。
3.小博士课件。
4.孩子们应该有笔记本和钢笔。
活动重难点：
在观察、比较和实验中了解物体在水中的溶解情况。
我会记录我的猜测和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确答案。 活动流程：
观察和吸引兴趣猜测实验迁移和应用 活动过程：.
首先，观察并引起兴趣
1.看一看，闻闻老师准备了什么样的实验材料。
2.孩子的观察和老师的指导。
3.孩子们讲述观察结果，知道实验材料的名称，了解它们的外观特征。
二、猜想实验
(1)实验1:谁不见了？
1.猜测并记录：谁失踪了？
(1)这些材料应该用水来玩。请先考虑一下。如果你把它们放在水里会发生什么？谁会消失？
(2)幼儿猜测和记录。
记录要求：选择两个符号，其中一个表示缺失。另一个意味着它还在。
(3)展示孩子的记录，孩子说出自己的猜测。
2.实验和记录：谁失踪了？
(1)孩子有不同意见。谁猜对了，谁猜错了？让我们尝试一个实验，对吗？在做实验之前，我想请你把这些材料都放在一个杯子里。充分搅拌后，不要忙着记，先观察看看有什么有趣的现象发生。然后，把这个有趣的现象记录在笔记本上。
(2)儿童实验、教师观察和随机指导。
(3)孩子说出自己的发现。
(4)总结：孩子的猜测有的和实验结果一样，有的不一样。只有这样做，我们才能知道正确答案是什么。
(2)实验二：谁能拿出来？
1.问一个问题：放入水中的材料还能取出来吗？(小朋友猜一猜，讲一讲。)
老师演示给孩子们猜的大桌子，并记录猜的结果。
2.提出实验要求：小玩意多，勺子筷子多。现在你要用这些小玩意，看看你刚放进水里的这些材料，哪些可以拿出来，哪些不能拿出来。记录实验结果。
3.儿童实验，教师巡回指导。
4.孩子用笔记本讲述自己发现的现象，老师鼓励孩子大胆表达与同龄人不同的观点。
5.老师演示PPT，展示一个大的记录单，和孩子一起记录自己的实验结果。
6.提问
(1)你能从水中发现什么？什么不能拿出来？
(2)看看有没有分歧。
(3)为什么方糖和水果珍品不能拿出来？他们去哪里了？
7.老师的总结帮助孩子理解溶解的概念。
通过今天做的实验，我们知道不同的物体放入水中会有不同的现象。就像水中的花生，它沉了下去。将油放入水中并漂浮。郭震把它放在水里，改变了水的颜色。最后，糖消失了。糖和水果珍品放入水中充分搅拌后，可以用各种小玩意取出来吗？放入水中不能取出的现象有个好听的词，叫做“溶解”和“溶于水”。和花生、油一样，花生放入水中仍是花生，油仍是油。我们一拿起小玩意就拿出来了。它们不能在水中“溶解”。
三.迁移和应用
1.谁能告诉我，你这辈子还见过什么能溶于水的东西？
2.演示课件引导孩子思考。 活动延伸：
给我看看沙子、肥皂和泥土。
问：这些是什么？它们能溶于水吗？
回家做实验，明天告诉我和大家。 活动反思：
采取个别指导和间接指导的方法。通过讲解和示范，让孩子知道如何使用记录卡以及“溶解”和“不溶解”的方法。而且，通过记录，孩子一眼就能看到各种物体溶于水的过程。这有效地帮助幼儿掌握了理解溶解的相关知识。提高孩子探索科学的兴趣。通过创建两个问题场景，活动老师贯穿了模型2。通过孩子的猜想、验证，发现溶解的秘密，培养孩子严谨的科学态度，知道只有通过实验才能找到正确的答案。
不
足之处：1、很多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。
2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。
小百科：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。
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