1.话题：大班语文：孙，我喜欢你(学前教育，下学期大班)
二、教材简介
自然有趣。白云，风，霜，雨露，日出日落.大自然为人类提供生活条件，为人类创造更美好的生活。孩子们生活在多彩的大自然中，各种自然现象让他们感到新奇。
太阳是孩子们熟悉的，关于太阳的知识相当抽象。在本次语言活动《太阳，我喜欢你》中，我们从‘太阳’的角度，带孩子感受大自然的神奇，聆听大自然的语言，分享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，了解我们的生活与太阳息息相关，在他们幼小的心灵中种下智慧的种子。
三、目标预设
1、能用语言描述观察到的现象。
2.根据已有的经验创造句型，培养孩子的想象力和语言表达能力。
3.在阳光下萌发兴趣，激发孩子探索和热爱自然的情感。
四.重点和难点
要点：能用语言描述观察到的现象。
难点：根据已有的经验创造句型，培养孩子的想象力和语言表达能力。
动词（verb的缩写）设计构思
本次活动主要是引导幼儿从自身做起，对‘太阳’有初步的感知和探索。从而感受大自然的变化与太阳的联系，启发孩子热爱生活，热爱自然。
在为幼儿提供体验和想象空间的同时，为他们的自由表达和表达创造更广阔的空间，鼓励幼儿以多种方式表达对自然现象的理解，让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。
不及物动词设计理念
对于各种自然现象，如果我们以书面形式反馈给孩子，他们不容易接受，但一旦变成图片，孩子在童真的天性中感受到自然的神奇，激发了他们探索自然的兴趣。因为所有这些教育都是基于孩子的兴趣。孩子越小，越应该从兴趣入手。探索型主题活动“自然之语”围绕儿童自身兴趣展开。在活动中，他们的问题挥之不去，层出不穷。而且，通过积极收集信息、回忆经历、争论和总结，他们可以调动自己的感官，使自己的思维更加敏锐，激发自己积极了解大自然奥秘的欲望。这个内容的选择，按照大纲的相关规定，不仅适合现在孩子的水平，也有一定的挑战性。它不仅满足了幼儿的实际需求，而且有利于他们的长期发展。
七.教学过程
1.对话导入
老师：一个红着脸的老人。晴天早起，按时上班。你猜怎么着？
老师：孩子们，从我们出生的那一刻起，太阳每天都在陪伴着我们的成长。你看！谁在哪里？
老师：你看到的时候想到了什么？
这个环节的设计是为了让孩子们在活动开始的时候就感受到阳光给自己带来的美好和温暖，为后面的教学奠定情感基础。
第二，看图讲述
老师：每天太阳从东方升起，从西方落下。当太阳在天空中行走时，它看到最多的东西，听到最多的故事，知道最多的事情。太阳见多识广，他看到了什么，听到了什么，知道了什么？
1.看图：太阳散发出温暖，让一切都变得美好。
2.用文字讲述图片。
在看图的基础上，试着用句型：孙，孙，我喜欢你，你.
用图片欣赏帮助孩子对太阳带来的自然现象有更深刻的理解。在教学过程中，我使用了好奇和启发性的问题，如：‘图片中谁在说话？您说什么？为什么说白云飘高，明天一定是晴天？蚂蚁搬到高处为什么一定要带伞？“树桩上的环显示了什么，”在欣赏的这段时间里，根据图片的内容和孩子的学习特点，让孩子在说、听、看、想的参与下，理解内容，感受图片中的自然语言是什么。
接下来，用句型描述图片内容。考虑到孩子很难理解和掌握句子结构，我在设计诗画时仔细揣摩并特意做了以下安排：
将自然场景(河上的冰、草、花)分类.)排成一行，并排列结论(熔化、变绿、开口.)在第二行，而终结性语言(蜂拥而上，一天天长高变美.)在第三行。
通过这张图的设计让每个孩子一目了然地了解句子结构特征，让孩子真正理解自然与太阳之间的因果关系。从而突破这里活动的重点和难点。
三.创建和编译
老师：孩子们，除了图片，你们知道太阳变了什么吗？与你的搭档分享。
启发孩子尝试替换自然现象，按照原有结构模仿诗歌，鼓励孩子相互交流。
因为在交流中，他们可以自由地讲述自己看到或学到的生活经验，解释自己对自然现象的理解，反驳别人的观点。能力强的可能给出独特的答案，能力弱的也能在交流中得到启发和帮助。孩子们交流完生活经验后，我打算安排他们看一组自然现象的图片。创设示范引导可以进一步深化孩子对自然现象的探索，让孩子大胆联系生活经验进行模仿，让生活经验迁移，让学习为生活所用，为生活服务。
【幼儿园班级
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