设计理念：
认识10以内的数的顺序和它们所能代表的量是大班幼儿学习的内容。按照传统的教学方法，枯燥乏味，没有真正理解数字的实际意义。《纲要》所体现的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和游戏的真实情境中，在解决问题的过程中，逐步形成儿童的数学感和意识。所以我通过调皮的数字宝宝排队的情境，让孩子在玩的过程中感知理解数字的顺序，并展示一定数量的动物卡片，让孩子在数数的过程中体验数字的表达。在整个教学活动中，教师和孩子之间、孩子和材料之间不断地交流和对话，引导孩子感受和体验事物的数量关系，帮助孩子整理和归纳10以内的数字。它们既可以表示数量，也可以表示订单。
活动目标：
1.通过创设情境、游戏化教学，让孩子在运算中理解数字的顺序和数字的个数；
2.培养孩子从身边的事物中找出数字的顺序，数字是如何表示数字的；
3.激发孩子对对数的兴趣，积极参与数学活动，与生活中的情境相关。
准备活动：
多媒体设计1至10张动物图片；1到10两张数字卡。
活动：
一，情景介绍，激发兴趣
对话导入：
1.老师谈话：小朋友，你喜欢玩游戏吗？现在我们来玩手指游戏，好吗？老师指出手指，孩子们说出数字，然后交换。老师说数字，孩子们伸出手指，比如(我说5，我给5)。
2.刚才的手指游戏真好玩。现在，让我们玩一个按数字拍手的游戏。老师说一个数字，然后孩子们一起拍手，不多不少。
第二，体验和感知游戏中数字的顺序和数字的个数。
1.孩子真的很有能力。接下来，让我们来认识一下这些数码宝宝，和他们打个招呼。
(1)看课件，读图，数数。
(2)出示卡片并计数。今天，数码宝宝也来到了幼儿园，想和孩子们一起玩游戏。让我们快速了解对方。一边认，一边胡乱贴在黑板上。
2.孩子们，看看吧。这些数码宝宝很调皮。他们跑来跑去，乱七八糟的站着，根本不讲秩序。让我们把数码宝贝排好队！(板书项目)宝宝们有没有和老师一起来帮这些数码宝宝排好队，站整齐？(请小朋友上台操作)看，数码宝贝站的整齐吗？让我们用手数一数。(儿童从1数到10)。宝宝们很棒，数字宝宝们站起来了，宝宝们回到了团队中。(鼓励、奖励并提示孩子们回到座位上。)
3.老师手里还拿着一个数码宝贝。他们想和孩子们握手，然后一起玩找地方的游戏。(请小朋友上台自己找地方，看谁能快速准确的找到)。你看到他们都是有序的吗？鼓励他们。现在数码宝宝要回家了，请数码宝宝1来找老师(让数码宝宝1回家)，我们一起按顺序送其他数码宝宝回家(小朋友送宝宝回家，老师鼓励奖励小朋友)。
第三，了解数论中的数的顺序和数的个数。
1.说地点。请从后面告诉孩子自己坐在哪一排，从左到右是哪一排，引导孩子说“我在哪一排，我在哪一排。”再说一遍老师站在哪一排，哪一排？(逐一完成)
2.老师指着一个数字问：这是什么？从左边是哪里？还能代表什么？(数量)，比如几支粉笔？引导幼儿说数字，既可以表示顺序，也可以表示数量。
四、老师总结，活动结束。
小朋友们，通过今天的学习活动，我们知道了数字宝宝从1到10的顺序，也知道了数字既可以表示顺序，也可以表示数量。孩子们回家后应该告诉他们的父母。你的座位在第几排？你有多少本书？有多少老师？【幼儿园大班教学活动教案《排队啦》】相关文章：
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